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《我的叔叔于勒》教学设计 弥河初级中学:戴明燕 [教学目标] 知识与能力: （1）理解、积累“拮据、阔绰、煞白、诧异、与日俱增、十拿九稳”等词语。 (2) 结合课文了解小说的“开端”“发展”“高潮”“结局”的情节结构，培养学生创造性思维。 (3) 把握小说中的人物形象及其作用。 (4) 理解小说表现的主题思想。 过程与方法: (1) 通过欣赏小说的语言、行动、心理描写,理解人物形象。 (2)分析情节,体会小说精妙的艺术结构。 情感、态度与价值观: 理解小说的深刻主题。认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。 [教学重难点] 教学重点：通过语言行动表情揭示人物心理,刻画人物性格的写法?。 教学难点：小说主人公的确立及“我”在小说中的作用。理解课文的丰富内蕴。 ?[?教学?手段]? 以学生为主体，以教师为主导，结合多媒体电教设备辅助教学。 ?[教学过程] 一 创设情境 导入新课 　法国小说家巴尔扎克在《高老头》中说：“没有一个讽刺作家能写尽金银珠宝底下的丑恶。”的确。金钱能够影响到人与人的关系，马克思说：“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。”由此我们可以看出，资本主义社会维系人与人之间关系的便是纯粹的金钱。金钱能使冰炭难容、势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人形同陌路。法国优秀的短篇小说巨匠莫泊桑以他卓有成就的小说对此作了准确犀利的阐释，今 天我们一起走进他的小说，去体会人情冷暖和世态炎凉。(板书文题、作者) 二 自读感知 整体把握 　1、学生默读全文，初步感知小说内容，勾画并疏解疑难字词。 　　投影： 　　拮据(jie2 ju1)：手头紧，经济境况不好。 　　阔绰(chuo4)：排场大，生活奢侈。 　　煞白(sha4)：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。 　　诧异(cha4)：觉得十分奇怪。 　　褴褛(1an2 lu3)：(衣服)破烂。 　　张皇：惊慌，慌张。 　　与日俱增：随着时间的推移而不断增长。 　　十拿九稳：喻很有把握，也说十拿九准。 　　栈桥(zhan4) 牡蛎(1i4) 三 合作交流 解读探究 1.检查预习情况，理清课文情节结构。 [学生活动]学生自由阅读课文,划分全文结构,把全文按照小说的情节结构划分成“开端”“发展”“高潮”“结局”四个部分. 教师板书：故事的开端（1——4段）：盼于勒 故事的发展（5——19段）：赞于勒 故事的高潮（20——47段）：见于勒 故事的结局（48——49段）：躲于勒 2.讨论.解释 [学生活动]小组讨论教师提出的思考题，推荐代表发言。 (多媒体投影出示思考题) (1)[学生活动]试着结合文中的有关词语，说说于勒是怎样的一个人. 教师点拨于勒年轻时是个浪荡子,是哥嫂心目中的流氓坏蛋,是全家人的恐怖,终于被打发到美洲.后来,据说在那里发了财,来信说要赔偿哥哥的损失,并回法国和哥哥一起过快活的日子.于是,他一下子成了全家的希望和福音.但是,于勒在美洲阔了一阵子后,重又沦落成一个穷光蛋,在船上靠卖牡蛎过日子,跟讨饭差不多,又重新成为哥嫂的恐怖,终被弃之家外. (教师在本部分指导学生认真读课文,归纳于勒简历.从于勒入手理解全文.) (2)[学生活动]菲利普一家为什么盼望于勒回来? 教师点拨菲利普是个公务员,一家人生活十分拮据,甚至连女儿都嫁不出去.但是,这个发了财的好心的于勒一旦回来,境况就不同了.菲利普一家朝思暮想盼望于勒回来,并对这桩十拿九稳的事拟定了上千种计划,我的姐姐也因这一福音定了婚. (3)[学生活动]小说的结局是菲利普一家躲开了日夜盼望的于勒,这是什么原因? 教师点拨直接原因是菲利普夫妇只认识钱和于勒沦为穷人,根本原因是那个金钱至上的社会制度. 3.探究小说主题 [学生活动]讨论:这篇揭示了怎样的主题? 教师点拨小说以菲利普夫妇因于勒贫富而前后变化的态度,组成令人惊叹的情节波澜,表现世态的炎凉.通过神情,动作,语言描写,形象的表现了他们嫌贫爱富,虚伪自私的灵魂,从而展现了金钱社会种人与人之间的冷酷关系. 4.研读小说的高潮部分. (1)[学生活动]找出描写父亲语言,动作,神情的语句,分析这一情节中父亲的表现. (2) [学生活动]找出描写母亲语言,动作,神情的语句,分析这一情节中母亲的表现. (3)[学生活动]上述描写表现了菲利普夫妇哪些性格特点? 教师点拨爱慕虚荣,自私虚伪,势力贪婪,冷酷无情. 四.课堂小结 拓展延伸 [教师小结] 本文构思巧妙,主题深刻. 小说虽然很少