教育云平台推进学院教育教学管理三转变分解.ppt

二、信息化教学应用由“试点”向“常态”转变 开发与应用基于云平台的立体化课程资源 打造基于云平台的化工仿真教学平台 推进信息化教学方法应用的课程改革 探索立体化资源开发与应用的新途径 2003年 1 2 2003年 3 1、开发与应用基于云平台的立体化课程资源 近三年开发的空间课程资源一览表 探索立体化资源开发与应用的新途径 组织一线骨干老师自主开发与应用空间课程233门。 即建即用，“大众”创新！ 解决的问题： ①非计算机类专业教师自主开发立体化资源难的问题； ②立体化、特色化资源不足问题。 1、开发与应用基于云平台的立体化课程资源 探索立体化资源开发与应用的新途径 近1年来，组织一线骨干老师自主开发与应用微课400余个。 2014年省微课大赛8人获奖 解决教学问题： ①化解教学难点； ②增强课堂吸引力； ③满足随时随地学习需求。 1、开发与应用基于云平台的立体化课程资源 探索立体化资源开发与应用的新途径 组织一线骨干老师自主开发与应用MOOC/MOOT 10余门。 解决教学问题： 1、增强课前课后学习指导的针对性和师生交互便捷性。线上线下相结合，有助于课堂教学翻转。 2、有助于推行第二专业辅修，学分互认机制。 1、开发与应用基于云平台的立体化课程资源 探索立体化资源开发与应用的新途径 教师在教学过程形成的，以讲义为核心的立体化、形象化、动态化的资源体系。 MOOT开发 解决教学问题： 1、为学习者提供系统化的课程资源体系； 2、提升教师课程开发与教研教改能力。 项 2、 打造基于云平台的化工仿真教学平台 基于云空间的化工仿真平台 探索立体化资源开发与应用的新途径 解决教学问题： 1、解决化工现场实训难困难，降低成本； 2、实现“人人、处处、时时”开放训练。 内部结构不可视 工艺流程不直观 3、推进信息化教学方法应用的课程改革 从每个专业遴选1～2门课程为试点，立项28门课程展开信息化教学方法应用试点 项目试点 从学生、同行推选→专家随堂听课，每年推评10门优质课堂。 优质课堂评选 教学督导、同行随堂听课，作为教师教学质量评价的重要指标之一。 日常评教 探索立体化资源开发与应用的新途径 试点 常态 3、推进信息化教学方法应用的课程改革 探索立体化资源开发与应用的新途径 学院教师李菡在湖南省业教育信息教学改革公开课讲课和说课 让教师改革思路“落地生根”，改革成果惠顾到了所有学生！ 教师教改总结： 课程学习到课率明显提升，课业学习考核合格率提升10～15%。 教师在实践中不断创新教学方式方法。 三、教师由“被动应用”向“融合创新” 实施培训促进机制 推行项目驱动机制 拥有条件保障机制 形成信息化教学应用长效推进机制 2003年 1 2 执行考核激励机制 2003年 3 2003年 4 1、培训促进机制 “宣传动员 培训推进” “外培内训” 思 路 方案 将信息化教学理念和信息技术应用能力纳入教师继续培训体系 每年开设校内信息化教学能力提升培训班，每一位专任教师每年都有且必须参加培训学习的机会，每一位新生都接受平台使用培训。 形成信息化教学应用长效推进机制 每年一次推进会 2、项目驱动机制 形成信息化教学应用长效推进机制 教育信息化建设办公室与教务处合署办公，合理设计布局每学年教研教改及竞赛项目，确保教育信息化建设与教育教学改革紧密结合。 目的：提升质量！ 《中层干部年度绩效考评指标体系》 《教师信息化技术应用能力考核管理办法》 教师职称评定、评优评先 《教师教学质量考核管理办法》 《教师教研教改分计算办法》 《教职工年度绩效考评管理办法》 信息技术应用能力考核要求 3、考核激励机制 形成信息化教学应用长效推进机制 重视、投入、考核、奖励 4、拥有条件保障机制 校园网有线无线 网络覆盖 领导重视，多方合作 形成信息化教学应用长效推进机制 具备基本的信息化教学设施设备 计算机房 计算机机房图片 新校区在建网管中心设备  网络设备实验室 智慧教室 录播直播系统 4、拥有条件保障机制 前瞻性理念指导，规划建设 形成信息化教学应用长效推进机制 以信息化教学应用为切入点的课程教学改革显“三提高”： 学生学习成绩合格率↑ 教师的课评优秀率↑ 各类获奖率与等级↑ 教育教学信息化创新应用成效 成效1： 学院教师参加信息化教学等竞赛获奖31项，获奖率100%。 获国家级二等奖2项，三等奖2项； 省级一等奖7项，二等奖8项，三等奖12项。 在湖南省高等职业学院教学管理年会上进行了发布交流 成效2： 教育教学信息化教学创新应用成效 信息化教学与管理研究 成果不断涌现 省级系列课题17个，论文70余篇 湖南省教育信息化建设试点学校（优秀） 湖南省教育信息化创新应用示