教育知识与能力-冲刺6分解.ppt

第一节 课堂管理一、课堂管理的原则 　 1．重视课堂管理本身的教育功能 　　 要着眼学生全面发展，充分发挥课堂管理多方面的教育功能。 2．突出学生的主体发展 　　 学生，是自己学习的主人，是教学活动过程中的主体。课堂教学的管理，同样必须突出学生的主体地位，张扬学生的主体精神。 3．坚持面向全体学生 　　 面向全体与关注个体是相辅相成的，面向全体学生，必须是对各个个体的关注，只有关注各个有差异的个体，才能真正促使全体的发展。　 　 4．重视学习活动的过程管理 　　 长期来,许多教师在课堂上更多的是关注自己教学的过程管理,不注意学生学习的过程管理，不注意学生学习情绪和学习行为的调控。　　 二、影响课堂管理的因素 (一)教师的领导风格 教师的领导风格对课堂管理有直接影响。普雷斯顿认为，参与式领导和监督式领导对课堂管理有不同的影响。此外．教师的学识、教学能力和人格品质对课堂管理也有一定影响。 （二）班级规模 班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。一般来说，班级规模越大，学生人数越多，课堂管理的难度也就越大。 (三)班级的性质 影响教师课堂管理的另一个情境因素是班级本身。 (四)对教师的期望 人们对教师在学校情境中执行任务往往有一种比较固定的看法。 三、课堂气氛 1、课堂气氛的含义 课堂气氛作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。课堂气氛具有独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。 2、课堂气氛的类型 在通常情况下，课堂气氛可以分成积极的、消极的和对抗的三种类型。积极的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一，其基本特征是课堂情境符合学生的求知欲和心理特点，师生之间、同学之间关系正常和谐，学生产生满意、愉快、羡慕、互谅、互助等积极的态度和体验。消极的课堂气氛的基本特征是课堂情境不能满足学生的学习需要，脱离了学生的心理特点，师生关系不融洽，学生之间不友好，学生产生了不满意、烦闷、厌恶、恐惧、紧张、焦虑等消极的态度和体验。而对抗的课堂气氛则是失控的气氛，学生过度兴奋、各行其是、随便插嘴、故意捣乱。 3、课堂气氛的影响因素 由于教师在课堂教学中起着主导作用，教师的领导方式教师对学生的期望以及教师的情绪状态便成为影响课堂气氛的主要因素。 (1)教师的领导方式影响课堂气氛。教师的领导方式是教师用来行使权力与发挥其领导作用的行为方式。勒温曾在1939年将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。民主型的课堂气氛最佳。 (2)教师期望影响课堂气氛。现有的研究表明，教师期望通过四种途径影响课堂气氛：①接受。②反馈。③输人。④输出。 (3)教师的情绪状态影响课堂气氛。教师的积极情绪状态往往会投射到学生身上．使教师与学生的意图、观点和情感联结起来，从而在师生问产生共鸣性的情感反应，有利于创造良好的课堂气氛。 第二节 课堂纪律 一、课堂纪律的性质 (一)课堂纪律的概念 课堂纪律是指对学生课堂行为所施加的准则与控制。 良好的课堂纪律是课堂教学得以顺利进行的重要保障条件。课堂纪律具有约束性、标准性和自律性三太特征。 （二）课堂纪律的类型 根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分成四种类型： 1、教师促成的纪律 2、集体促成的纪律 3、任务促成的纪律 4、自我促成的纪律 二、课堂结构与课堂纪律 　　　课堂是以教室为活动场所，通过师生之间的分工合作和职权、责任的制度化而有计划地协调师生活动，以达到教育目标的种组织系统。在这个组织系统中，在教师指导下进行学习的学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。这三大要素的相对稳定的组合模式就是课堂结构，它包括课堂情境结构与课堂教学结构。 (一)课堂情境结构 1、班级规模的控制 2、课堂常规的建立 3、学生座位的分配 （二）课堂教学结构 1、教学时间的合理利用 2、课程表的编制 3．教学过程的规划 三、问题行为与课堂纪律 (一)问题行为的性质 问题行为是指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。这样的行为不仪影响学生的身心健康，而儿常常引起课堂纪律问题，主要表现为漫不经心、感情淡漠、逃避班级活动、与教师和同学关系紧张溶易冲动、上