自己的花是让别人看的3剖析.doc

《自己的花是让别人看的》教学设计 宝鸡市千阳县红峰希望小学 张艳萍 【教材依据】 《自己的花是让别人看的》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第八组教材中的一课。 【教学目标】　　1、认识7个生字，正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。　　2、有感情地朗诵课文，背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。　　3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 【教学重、难点】　　1、理解重点词句的意思，读通，读懂课文，读出感情。　　2、体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受教育。【教学过程】　　一、以“图”引路，激发情感。 师：（课件出示哥廷根街景） 同学们，有这样一个民族──他们爱花之真切令人感到吃惊，而更奇特的是，他们更乐于把自己种的花让给别人看，让别人陶醉于花的艳丽与芳香中。今天，就让我们一起随着作者——我国著名的语言大师季羡林先生，走进德国，走进这个民族，去感受他们那独特的“爱花”情怀吧。 　　1、课件出示课题：自己的花是让别人看的；（齐读课题）。 2、指导读课题：自己的花是让谁看的？谁的花是让别人看的？ 再读课题。 师：不同的重音强调，读起来的感觉就是不一样。这就是朗读的魅力。 3、品读课题。思：透过课题中的“让”字，你体会到了什么？ 生1：我体会到养花的人舍己为人。 生2：我体会到养花的人无私奉献的精神。 生3：我体会到养花的人一心只为他人着想。 二、初读感知，引发赞叹 　　1、学生用自己喜欢的方式读课文。　　出示要求：　　（1）读准字音，读通句子，读懂课文。 （2）读到生字新词或优美的语句，及时用笔把它圈划下来，然后多念几遍。　　2、指导读词串（扫清生字障碍，明确“梁”读轻声，“莞”字当地名时读“guǎn”。）： jǐ wǎn jǐn chà yān xiá 脊 梁 莞 尔 一 笑 花 团 锦 簇 姹 紫 嫣 红 应 接 不 暇 3、师：同学们，季羡林先生年轻时留学德国，惊叹于那满街窗台上盛开的鲜花，十年的德国生活给作者留下了许多美好的回忆。四五十年后，他又回到了德国，故地重游，走在依然盛开着美丽鲜花的街道上，他又发出了怎样的感慨呢？请快速默读最后一个自然段，找出描写作者感慨的句子。 4、生说；师板书“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”；（全班齐读句子。） 三、紧扣“双奇”，探究课文，领略风情　　（一）自主研读，感受景色的奇丽（学习第3自然段。） 1、师：爱花的德国人在屋子里看到的只是花的脊梁，那么行走在大街上的人们看到的又是怎样的一番景色呢？我们来读读这段话。 2、出示句子： 走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 3、指名读、师生合作读。 4、理解“花团锦簇”“姹紫嫣红”，体会花的美；抓住“花的海洋、山阴道上、应接不暇”体会花的多。（板书：花团锦簇、姹紫嫣红） 5、在理解词语的基础上，用“应拉不暇”造句。 6、（课件展示威者花儿的画面） 师：除了课文中用“花团锦簇，姹紫嫣红”来形容这些美丽的花以外，你还想用什么词来形容这些美丽的画面？ （生各抒己见。如：五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、万紫千红、百花齐放、百花争妍、春暖花开……） 师：说得太好了。同学们积累的词语真多，看来你们平时读书的时候很注意积累一此优美的词语。许多鲜花争奇斗艳，簇拥在一起，这奇丽的景色！走在这满是鲜花的大街上，我们会感觉到了世外桃源。让我们一起来欣赏这美丽的街头吧！ 7、情景引读： 师：多美的大街啊！放学后，孩子们走穿过街头，他们看到的是——（生齐读）家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。 师：工作了一天的人们，下班回来，走过街上，他们看到的也是——（生齐读）家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。 师：年轻的留学生季羡林初到德国，走在街上，他看到的还是——（生齐读）家家户户的窗子都是花团锦簇、姹紫嫣红。 8、教师配乐范读句子：（走过任何一条街，……应接不暇。） （1）学生听教师范读，想象画面：你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？ 生1：我仿佛看到了家家户户的窗子上都盛开着五颜六色的鲜花、蝴蝶在花丛中翩翩起舞。 生2：我仿佛听到了，花儿们窃窃私语，好像在说“我们要感谢我们的主人啊！” 生3：我仿佛闻到了，花儿们散发出的阵阵香味，令我陶醉！ 师：看（出示课件），大家所描述的就是这样美丽的景色，人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着窗外一朵朵、一簇簇，竞相开放，姹紫嫣红的鲜