(六年级毕业试卷分析.docVIP

2010—2011学年六年级语文下学期期末 调研试卷分析 一、命题特点 该试题以课标为依据，以教材为准则，以客观反映学生的学习情况为宗旨，试卷版块清晰，注重综合，较好地反映了学科知识的全面性。该试卷除力图体现试题的基础性和综合性外，还有意体现开放性，具体表现在题型开放和答案开放。开放性试题占近15%，答案开放主要表现在试题中有多题无唯一答案，重言之成理，倡答案多元，体现了新课改的基本理念。 二、成绩统计 评卷工作结束后，我们对三所县直学校的 1015名学生的语文试卷进行了成绩统计，三所县直学校总的平均分79.79分、及格率96.62%、优秀率35.17分。三所县直学校最高平均分和最低平均分相差6.44分；及格率最高分和最低分相差4.3分；优秀率最高分和最低分差距较大，相差29.31分。由此可以看出，三所县直之间的语文成绩差距是比较大的。 我们也对十四个乡镇4209人的语文试卷进行了成绩统计，十四个乡镇成绩的平均分72.84分，超过72.84分的有八个单位，低于此线的有六个单位，最高平均分78.31分，最低平均分62.36分，从数据上看，各乡镇学校教学质量发展还不够均衡。 三、试题分析 从考生试卷来看，学生基础知识掌握的比较扎实，阅读、欣赏、感悟、概括能力有待进一步提高，习作方面整体较好，大多数学生达到了语句通顺，内容具体。但从考卷中也发现了不少问题。下面将答题情况进行分析： 汉语拼音 题 号 1 2 3 通过率 70.31% 88.24% 91% 第1小题考查学生对拼音教学中音序的掌握情况。部分学生对音序记忆不牢，排列顺序错误，个别学生对要求会认的“ 誊 ”字，不能准确确定读音，极少数学生审题不清，把这六个字的音序排列后，只写了音序，而不是将这六个字写在试卷上，造成失分。 第2小题考查学生对多音字的掌握情况。省悟中省字读音学生比较模糊，造成失分，其余词语，学生答得较好。希望老师们继续保持对这项教学的重视。 第3小题考查学生对“一类字”的掌握情况。“涩”字不少学生多写了一点，“谨”字有些学生写成了“仅”，“侮辱”两字个别学生分不清，在书写方面大多数学生能够做到书写工整、美观。 （二）、字词、句 分 类 字 词 句 题 号 1 2 3 4 通过率 95.23% 74.88% 78.6% 84.6% 第1小题，共6个词语，考查学生同音字的掌握情况。“以身作责”一词中的错别字，部分学生没有将“责”改为“则”，而是将“作”改为“做“。其余5个词语的修改，学生完成较好。 第2小题，“索”字的解释学生完成较好，“索”字部首错写的很多。 第3小题，写带“静”的词语，学生完成较好；成语、歇后语学生记忆清晰、运用自如；描写外貌的四字词语，部分学生分不清外貌描写，神态描写，将这两类词语搞混了，造成失分。 第4小题，考查学生对句子的记忆和运用。临别赠言与勉励自己的名言，学生完成较好。加标点表示不同的意思，部分学生没有弄清句子的意思，造成失分。补充句子与续写句子题，大部分学生学生充分发挥想象力，运用拟人、比喻等修辞手法，准确、恰当的答题，部分学生句子平淡，甚至偏离主题，导致失分。 （三）、课文内容回放 此题通过率80.44%，学生对《伯牙绝弦》一文的体会，大部分学生能提到友谊、友情，但语言组织不准确，有待教师进一步加强训练。而体现四季特征的古诗，学生诗句积累的范围广泛，只是在书写时，错别字较多，有的标不清是哪个季节，导致失分。 （四）、阅读理解（一） 此题通过率91%。大多数学生能正确仿照例子写出词语，个别学生出现“又高又低”、“又大又小”等错误。解答问题正确率较高。 （四）、阅读理解（二） 题 号 1 2 3 4 5 6 通过率 81.43% 79% 74% 73.2% 73% 76.2% 第1小题，题中要求找出四处描写克洛西神态或动作的句子。用“～～～“画出，部分学生不细致，找出的不足四处，题中要求划句子，不少学生只划出了重点词语，题中要求用曲线划，个别学生用直线标记，审题不细致，导致失分。 第2小题，考查学生对破折号的掌握情况，A处表示解释说明，学生完成较好；B处表示省略，部分学生判断不清，出现错误。 第3小题，考查学生在阅读理解时的感悟能力，部分学生体会不到老师愤怒、痛心的心情，却以悲伤、可怜等词代替，感悟理解不到位，导致失分。 第4、5小题，学生对教师的评价大致准确，但词汇运用不当，语言组织欠缺。 第6小题，是开放题，答案比较灵活，大多数学生能紧扣题意来回答，完成较好。 （五）、习作 本次习作范围广泛，学生有内容可写。从习作中可以看出六年级学生思维活跃，有丰富的想象力。78%的学生能紧扣题意，写出自己所向往的人、事、物。部分学生立意较高，如：“向往和平，向往自由，向往一个洁净的地球，向往宽松自然的学习环境……”。大部