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六年级语文上册期末测试质量分析一、试卷命题分析及建议： 本次试卷命题能以《语文课程标准》为指导,注重从“知识与能力,过程与方法,情感、态度、价值观”这三个维度个维度来命题，面向全体学生,尊重学生的个体差异, 从听力测试、积累运用、开卷有益、妙笔生花四个方面来考查学生一个学期以来的语文基础知识和基本能力。 1、试卷命题注重考核学生对基础知识的掌握，如：看拼音写词语、选字填空、成语、词组搭配、选词填空、关联词填空、修改病句等。这类命题题型多样，能从各个方面考查学生对基础知识的掌握程度，命题面向全体学生，难易适中，题型多样，符合学生的认知水平，注重考查学生的听说读写等语文能力。 2、试卷命题注重考查学生对课文内容的理解、感悟、积累及写作技巧的学习情况。如：“积累运用”中的给课文中的人物及相应的品质连线，第九题的古诗文填空及课文内容填空。这类命题注重考查学生对课内知识的理解和掌握程度。体现了重积累、重知识、重能力、重感悟的教学理念。 3、这次的阅读题的命题注重课内外的紧密结合，命题从查字典、字词的理解和掌握、标点符号、句子的改写、对重点词句的理解、课文内容的把握及课外知识的积累这几个方面全面考查学生的阅读能力，做到从基础出发，注重能力考查，不搞偏题、怪题、难题，题型和题量也适合学生的年龄特点和认知水平。 4、本次习作命题贴近学生的生活实际，让学生有话可说，命题的提示为学生的选材开阔了思路，又不局限学生的思维。命题的要求也浅显易懂，一目了然，降低了难度，便于学生审题。 二、学生答卷情况分析如下： （一）、知识比较巩固： 1、这次听力测试题的内容是学生熟悉的关于“北京奥林匹克运动会”的知识，是学生耳熟能详的，题目的要求也非常简洁，掘弃了以前内容繁多，学生顾此失彼的现象，这样降低了难度，有99%学生都能够做到认真倾听，听清楚，听明白，能根据题目要求正确作答，得分率较高。 2、95%的学生有一定的识字能力，能正确拼读音节，做到书写正确、规范，有一定的美感。从单字看，字的间架结构匀称、笔画较稳，字体虽不一定呈现书法感觉，但都端正、认真。 3、大部分学生能正确、积累和运用学过的词语，能正确辨析形声字“资、姿、咨、滋”，选字组词；能按要求写出含有一对反义词的成语，从试卷答题情况看，学生对成语的积累很丰富。能给词语搭配恰当的形容词、名词及动词。95%能正确理解词语的意思，并根据不同的语境选择词语填空，“积累运用”及“开卷有益”中的选词填空得分率较高。关联词填空，98%的学生能根据句子前后联系选择合适的关联词填空。修改病句这部分，大部分学生能把词语重复罗嗦及用词不当的病句修改通顺。把反问句改为陈述句也训练得比较扎实，失分较少。可见，教师平时对基础知识和基本技能的训练还是比较到位的。 4、99%的学生能正确理解课文内容，根据课文内容给不同人物选择表现人物品质的词语连线，得分率高；能积累和背诵课内外优秀诗文、名人名言及课文中精彩的片段，并按要求正确作答。 5、此次作文命题贴近学生的生活实际，学生写起来比较得心应手，有话可说。大部分学生能从生活小事中的点点滴滴入手，围绕“亲情、友情、信任、时间、粮食、金钱……”等主题，根据自己生活经历例举一、两件具体、真实的事例来写，比较通顺流畅地表达内心的情感。其中，高能生的习作文质兼美，语言积累丰富，运用能力强，学过的词语、句式、写作技巧都能够学以致用，较深层次地表达和体现独特的内心情感。?二、知识比较薄弱： 1、错别字现象严重。错别字的领地涉及听力测试、积累运用、开卷有益和妙笔生花这四大块。多为同音字、形近字的混淆等错误，如：“人文”误为“人闻”，“魁梧”的“魁”误为“槐和魅”，“急躁”误为“急燥”等。 2、学生的语言概括能力不强。30%的学生的概括能力有待努力提高，问题主要出现在对题目的要求出现偏差，如“我最感动的是文章例举的??????????? 这个例子”中，很多学生都不能做到综合概括，而是将文中的句子或词语断章取义。学生反映出来的问题暴露出教师在阅读教学中，对于阅读的方法引导还有待加强。 3、个别学生还没养成认真审题的好习惯，以至出现漏题、答错题的现象。如：阅读题出现漏题的现象，有一部分学生给“偷”字选择读音这道题给漏了，在词语搭配这一题，也有一部分学生没有认真审题，如：“专注地（? ）”和“接连地（）”，很多学生没有注意“地”字后面需填动词，而填上了名词，这也是以往经常出现的。 4、50%的学生不能正确使用标点符号，尤其是省略号和引号的运用。在习作中，也发现一部分学生乱用标点符号的现象，可见平时要加强对标点符号的训练。 5、30%的学生不能根据语境给多音字选择正确的读音，例如：在“身初逆境”的“处”字，“空闲”的“空”，这两道题的失分率较高。对于前后矛盾的病句，也有一部分学生不懂得修改。 6、有一些同学没能