荷塘月色_说课课件剖析.ppt

2、学情分析 （1）初中的散文知识体系不完善。 （2）阅读面不够广，文化积淀少，语言表达能力和鉴赏能力相对薄弱一些；年龄小，社会阅历浅。 4、教学重难点 ? 二、说教法 二、说教法 二、说教法 三、说教学过程 三、说教学过程 （一） 激发兴趣，导入新课 采用展示古代有关荷花与月色的诗句，让学生齐读，再配以唯美的图画和悠扬的古典音乐导入新课。 三、说教学过程 （二）作者简介 1、朱自清原名（ ），字（ ），号（ ）。祖籍（ ），1898?年生于江苏省东海县。 2、1903?年随家定居扬州，故自称（“ ”）。 3、1928?年出版了第一本散文集是（《 》），本文选自（《 》）。 4、朱自清的主要作品有《 》、《 》、《 》、《 》、《 》、《精读指导举隅》、《 》、《 》、《诗言志辨》、《 》、《标准与尺度》、《论雅俗共赏》。 （任选三部作品） （四）突破字词关 1填空，给加点字注音，看拼音写汉字 煤屑（ ） 独处（ ） 酣眠（ ） 敛裾（ ） 霎时（ ） 倩影（ ） 媛女（ ） 蓊蓊郁郁（ ） 含情脉脉（ ） 鷁首徐回（ ） chéng（ ）凉 duó（ ）着 点zhuì（ ） shà（ ）时 xiān（ ）腰 mí（ ）望 Niǎo（ ）娜 wǎn（ ）然 ning（ ）碧 2 连线 幽僻 蓊蓊郁郁 踱 弥望 袅娜 风致 梵婀玲 一例 大意 （五）整体感知 （五）整体感知 2 、请同学为全文划分层次 全文分三部分:? 第一部分： （1）写观荷的缘起。【情】??引子 第二部分： （2-6）写荷塘月色。【景】??主体 第三部分： （7-10）写景中人。 【情】 ?尾声? 三、说教学过程 首先让学生带着问题自由朗读本段，然后采用问答的方式引导学生从写作角度的的变换、修辞手法的运用、融情于景的描写这三个方面赏析文章。展示图片，辅助赏析。 （1）“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，为什么用裙来比喻叶子？（引导学生用比较法揣摩语言）? （2）如果把“曲曲折折”换成“曲折”好不好？（引导学生用替换法揣摩语言）? （3）这里写的是月下的荷塘，从哪些地方可以看出月亮的影子？（体会描写荷塘与描写月色巧妙结合的写作手法）? 三、说教学过程 （4）作者对月光下的荷塘仅仅是做静态的描绘么？（理解作者动静结合的写法） （5）荷香与歌声有什么感觉变换？（领会通感手法的运用） （6）作者是按照什么样的角度变换描写的？（理解作者从上到下的描写顺序） （7）一个人在这月夜，能够如此细致地欣赏这样的美景，他的心情如何？（把握感情，体会借景抒情）?? 因为这是一篇写景抒情的美文，充分的朗 读是让学生体验这篇文章的最好办法。所以我 设计让学生先朗读后思考问题，以便学生在读 中感受，在读中思考，在读中品味语言文字的 魅力。 运用通感手法造句 例： 小朋友们的笑声很甜。 夜晚的彩灯亮，这边红、那边绿，这边明、那边暗，整个城市奏响了一曲欢腾的乐曲。 培养学生的联想和想象的能力， 在心中景、意中画中感受作品意境。 总结本课必不可少，通过回顾本课所学内容，让学生把握重点和难点。 四、说板书设计 田田（多） 亭亭（美） 零星点缀、白（色） 荷花 如明珠、如星星（光） 袅娜、羞涩（态） 缕缕，仿佛远处的歌声 象闪电（快） 荷波 凝碧（色） 学生不仅能体会到这篇文章的妙处，而且掌握一些修辞手法，学以致用。 三、说教学过程 （六）赏析第四自然段（重点） 重点通感 学以致用 设计意图 说