蒙氏理论2剖析.ppt

什么是蒙台梭利 是由意大利教育家玛利亚·蒙台梭利创立的教育思想和方法，于1909 年在其著作《运用于儿童之家的科学教育方法》及1936的著作《童年的秘密》中开始推广，是当代幼儿教育的里程碑。其教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。 名言：我听到了，随后就忘记了 我看到了，我就记得了 我做了，我就理解了 人物介绍 玛利娅·蒙台梭利(意大利语:Maria Montessori，1870年8月31日-1952年5月6日)，意大利幼儿教育家，意大利第一位女医生，意大利第一位女医学博士，女权主义者，蒙台梭利教育法的创始人。她的教育方法源自于其在于儿童工作过程中，所观察到的儿童自发性学习行为总结而成。倡导学校应为儿童设计量身定做的专属环境，并提出了吸收性心智、敏感期等概念。 5岁因为父亲调职而全家迁往罗马，13岁米开朗琪罗工科学校学习数学，16岁毕业。 1886年，进入国立达文奇工业技术学院，专攻数学。因后来发现对生物有兴趣，于1890年进入罗马大学读生物 26岁获得女医学博士学位，成为意大利史上第一位女医学博士，博士论文成绩至今无人超越，1896年，担任罗马大学附设医院助理医师，主要治疗智障儿童。 1901年，再次回到罗马大学，进修哲学、普通教育学、实验心理学和教育人类学，以扩大和加深自己的理论基础，进一步研究教育正常儿童的方法。 1907年1月6日，蒙台梭利在罗马劳工区SanLorenzo成立儿童之家，给那些来自社会上弱势家庭的儿童。 1909年，重要著作蒙特梭利教学法出版意文版。（意文版名称为《应用于儿童之家的幼儿教育之科学的教育方法》），首次师资训练课程在罗马开课。 1929年，国际蒙台梭利协会在丹麦能力，蒙台梭利担任会长。 1952年，蒙台梭利逝世于阿姆斯特丹，享年82岁。 父亲：贵族后裔，退役后做银行职员 母亲：虔诚的天主教徒，性格温柔善良 蒙氏教育的特点 1、 以儿童为中心。反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。 　2、 不同的教育。反对填鸭式教学，主张从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。 3、 把握儿童的敏感期。顺着敏感期学习的特征，得到最大的学习效果。 4、 教师扮演协助者的角色。教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子发展的状况了如指掌，才能提供对孩子适性、适时的协助与指导。 5、 完全人格的培养。幼教的最大目的是协助孩子正常化。 6、 尊重孩子成长步调。没有课程表和上下课时间，使孩子能够专注地发展内在的需要。 7、 混龄教学。不同年龄孩子会相互模仿、学习，养成儿童乐于助人的良好社会行为。 8、 丰富的教材与教具。教具是孩子工作的材料，孩子通过“工作”，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。 9、 摒除奖惩制度。采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感。 10、 爆发的教学成果。采取尊重孩子内在需求的方式，让孩子适时、适性地成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在心智的成长。 蒙氏教育原理 蒙台梭利教育的目的： 1，直接目的是让幼儿通过“工作”不仅促进其感官，动 作与心智的发展，更重要的是帮助幼儿建构健全的人格。对健全人格蒙台梭利 归纳了以下特征： （1）有旺盛的自发的活动力，能自发地，主动地利用成人为其创设的环境去活动； （2）喜爱反复地，集中地工作； （3）能自由地选择工作材料； （4）爱好秩序； （5）爱好工作超过游戏； （6）喜欢在安静环境下工作； （7）拒绝奖惩，从工作本身获得快乐； （8）有强烈的求知欲； （9）能在比较，选择，思考后再行动； （10）淳朴，高尚；崇尚真善美，厌恶虚伪，丑恶和肮脏； （11）学习社会性，重视责任感，守纪律，乐于助人，有成为优秀人的愿望。 2，最终目的是通过蒙台梭利教育培养出健全人格的人，去创造理想的和平世界。 蒙氏教育原则 1，秩序性原则：幼儿对秩序的敏感期主要发生于最初的3年，两岁时达到最高点，3岁开始下降。因此，婴儿期的孩子对事物的秩序有 强烈的需求，例如一本书或一支笔没有归位，他们会坚持把该物品放回原处。对他们来说，秩序感是其生命的自然本质之一，就象“土地之于动物，水之于鱼。也就是说，外在的秩序感有助于孩子内在秩序感的发展。外在秩序感应如何培养呢?可从以下四方面参考：（1）教室内大多数的物品尽量保持在相同的位置上。（当然，教师有可能因适应孩子成长的需要，适度地改变某些个别教具的位置）（2）维持规律的作息时间与地点。（3）例行活动尽量采取相同的步骤，。（4）要求孩子把用过的教具放回原位，然后才能进行其他活动 2、独立性原则：蒙台梭利认为：谁若不能独立，谁就谈不上自由。因此，儿童个体自由的积极表