(农村小学生厌学倾向成因分析与矫正研究课题研究报..docVIP

《农村小学生厌学倾向成因分析与矫正研究》课题研究报告 城西小学课题组 　滕旭红 一、课题的提出 现代社会的人才，不仅要有较高的智能、强健的体魄，更须具备良好的心理素质、个性品质，小学教育阶段是一个人成长和发展的关键期，也是心理素质、个性品质形成和发展的重要时期，尤其在进入新世纪的今天，广大小学生为了实现理想，孜孜不倦地学习，以学为乐。但由于诸多复杂原因，小学生厌学逃学的现象仍普遍存在，影响了教学质量的提高，影响了小学生的健康成长，还可能因此而引发复杂的社会问题。所以，对小学生厌学现象必须引起高度重视。作为教师，既要教书，又要育人，重视培养少年儿童良好的心理素质和学习兴趣。　　据调查，农村小学生有厌学倾向的大致分为这么几类：1、任性、自私、比较霸道，自我中心意识很强；2、班级后进生，学习上存在着一定的学习障碍，有自卑心理，且自我控制能力较差；3、意志薄弱，不能自律；4、依赖性强，自理能力差；5、父母离异、性格怪癖、孤独、不合群。城西街道向阳小学地处农村，经济文化发展刚刚起步，人们思想观念较落后。反应在学生身上，便是学习无明确目标，惰性大，主动性差，学习兴趣低下，学生中“混日子”、“混个子”的大有人在，“读书无用”的错误认识在很多学生头脑中存在，这些问题的存在，大都因为没有兴趣所致。另一方面，由于当前教育处于转变的非常时期，“应试教育”依然存在。例如，“填鸭式”的满堂灌教学，考试频繁，学习难度与儿童能力不相吻合，使学生学习负担重、压力大；再如，课堂活动少，忽视“第二课堂”活动特别是游戏对小学生的意义，或者教师对儿童缺少关心等，都有可能造成儿童的厌学情绪。 基于以上认识，我校针对学生学习兴趣的问题，进行了一些探索性工作，积累一些资料和实践经验，设计了一些激发和培养学生的学习兴趣的措施并付诸实践，给本课题研究奠定了坚实的基础。我们开展“农村小学生厌学倾向成因分析与矫正研究”课题研究，旨在通过班队集体建设、课堂教学、课外活动、家庭教育、社会教育等渠道，矫正小学生厌学倾向，改善小学生的心理素质，培养小学生的学习兴趣。 二、研究目的 通过对本课题的研究以达到以下三方面的目的； 1、通过对典型案例的分析，探索对厌学现象的成因，以便对厌学倾向的矫正对策探究更为科学、合理。 2、在实践中摸索“矫正小学生厌学倾向”的途径和方法。从学习的内容、学习的特点出发，教师进行相对应的教学指导活动，激发学生的学习兴趣，以达到矫正厌学倾向的目的。 3、提高教师“矫正小学生厌学倾向”技能、教育科研能力。 三、研究思路、方法和原则 （一）研究思路 研究的思路是把本课题分成探究农村小学生厌学倾向的成因分析和矫正对策两个阶段。每一学期确定一至两个研究重点。第一学期的研究重点是通过对典型案例的分析，探索厌学现象的成因。二、三学期在实践中摸索“矫正小学生厌学倾向”的途径和方法。第四学期开展实践反思，做好经验总结。 （二）研究的方法 本课题的研究采用行动研究法、个案分析法、调查法和经验总结法。 （三）课题研究的基本原则 整体性原则 以课题组核心成员为主体，对课题进行整体研究。根据各成员的研究专长进行具体分工，按计划，有步骤地开展研究工作。 协调性原则 课题组各成员之间要经常交流研究心得，汇总研究成果，并根据教育发展的特点，适时调整研究步骤，统一研究方向，保证课题研究的紧密性、时效性。 8、主体性原则 在研究过程中，教师要充分发挥学生的主体地位，承认和尊重学生激发和调动学生的自觉和积极性。 四、研究过程 （一）、加强理论学习，以先进的教育理论支撑课题研究。 我们认为搞教育科研研究必须要有新的思想，新的概念，必须掌握必要的科研方法。因此，我们组织课题组教师学习教育理论和科研方法，以提高实验教师的理论素养和科研水平。围绕本课题的研究，我们发动课题组成员广阅群书及上网搜寻与本课题有关的理论文章（刚开始，材料比较少，很多是研究性学习的资料。）然后组织成员进行学习。为后续的课题研究作好准备。 （二）、组织对学生、教师进行问卷，分析学生厌学成因 我们对课题组老师所在班级的学生进行了《小学生厌学原因问卷调茶》。了解学生的学习习惯、能力等情况。在课堂上观察其学习行为、习惯等，了解导致学生厌学倾向的直接原因。这一次的问卷调查主要是针对学生厌学原因而设计的，共设计了21道题目，包括学生自身因素、家庭教育、学校教育以及社会的影响等几个方面。从调查的结果来分析，初步确定6位学生中有3位（喻旭、程柳和黄紫阳）主要是由于自身因素造成学习困难而导致厌学的。其中喻旭是因为注意力分散、好动贪玩，致使学习成绩跟不上，从一入学开始，成绩一直不理想；黄紫阳是由于阅读方面存在不足（学习能力的不足），再加上学习方法的不适当而成为学困生；程柳是