(初中化学学习学生的常见问题.docVIP

初中化学学习学生的常见问题 双峰县荷叶镇新耀学校：廖双飞 初中化学教学是基础教育，作为基础教育应培养学生如何获取知识，应用知识和创造知识的能力 。但考察学生化学能力的方法依然是传统的考试，命题范围虽然遵循着中学教学大纲和课程标准，但又不拘泥于大纲和标准，注重能力和素质的考察。虽然考查的知识点、技能仍然遵循教学大纲和标准，但更加突出所学知识的灵活性，以及运用知识能力的考察。即题在书外理在书内，相近几年信息迁移题的出现，就突破了大纲的限制，对于学生在课堂上没有学到的知识，通过信息给出的方式使其形成新的知识网络。这就要求学生具有较强的自学能力和创新能力等综合素质，也要求教师具有良好的、较高的素质。但创新能力的培养是需要以基础知识为载体，社会实践为主导。 义务教育阶段的化学课程，是化学学科的启蒙教学，是打基础阶段，既注重交给给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析，解决简单问题的能力，又从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关社会现象。然而它的开设在初三，学生面临升学的巨大压力，每个学生学习的心态不同，对其它学科较差学生而言，往往开始好奇，逐渐随着知识的加深，涉及知识面广时就拉下，有的几乎完全放弃。而绝大部分学生通过化学调查问卷发现，因为是中考、高考的考试学科，就得学，真正感兴趣得只是一部分综合素质比较好的学生，而大部分学生的兴趣随着知识的加深而减弱，这样就制约了化学学科教学质量的提高。 我从2006年来到新耀中学一直从事化学教学，我多年在教育、教学改革中，除在教学方法、培养学生创新能力等方面的探究外，对学生学习化学中遇到的困难和存在的问题进行调查。 一、??????? 1、基本概念、原理掌握不扎实，运用不灵活。 化学概念，原理反应了化学运动的本质属性，是我们学习化学理论、元素化合物、实验和计算知识的前提和基础，还是培养辨证唯物主义思想，提高分析问题和解决问题的重要依据。可见，准确地、深刻的理解基本概念、原理，是学好化学非常重要的一环。 学生在学习基本概念和基本理论时，记得不扎实，把握不准关键字词，以及对概念的理解和运用，抽象的化学概念往往使学生望而生畏，就出现了在运用中的易错点和易忽略点，从而造成前后知识的衔接上不连贯，回头复习，巩固差，学过时间久了忘记，知识的再现差。 2、化学用语在学习中掌握不扎实。 化学用语是初中化学十分重要的基本技能，特别是化学元素符号、化学式、化学方程式等，必须掌握书写原则，做到书写准确、规范，及“会写、会读、会用”。 由于化学用语大部分用元素符号、化学式等书写，为此，化学又有“第二外语”之称。由于部分学生学习中不注重知识的积累，巩固导致元素符号书写的错误，而引起的连锁反应，造成化学式、化学方程式书写的错误，特别是化学方程式学习过程中知识的迁移、延伸、扩展而产生畏惧心理。 3、化学实验中，动手能力差，观察不全面，描述不准确，语言表达能力差。 化学是一门以实验为基础的科学，化学实验对于化学课程的全面落实具有重要的作用，在培养学生科学思维方面充分体现它的独特作用。然而，在中学的化学实验操作中，教师常可以发现这种情况，部分学生在实验中对有腐蚀性的药品不敢碰，对有危险性的实验不敢做，即便很简单的实验，操作起来也笨手笨脚，演示时兴趣、观察主要放在喜欢、好奇之上，而造成观察不全，描述不准，从而造成综合分析问题、解决问题能力下降。 4、学生在学习过程中阅读、理解、分析、解决问题的能力差、抓不住解题的题眼，不会审题。 在平时教学和考察中经常发现很多学生对综合题、实验题、以及计算题等不认真审题，拿起笔就做，缺乏对问题的全方位的理解，分析和思考，其结果是欲速则不达，有的学生对老师讲，有的题读来读去就是理不出头绪，不只从何下手，这说明学生阅读理解能力差，审题不得要领，抓不住题眼，找不到关键，不会审题，这是影响解答综合题的主要原因。 5、学生的创新思维有欠缺，特别是对开放式试题把握不准。 6、学生的计算能力普遍较低，特别是遇到有小数的计算出错的概率更大。 二、解决上述问题的策略 1、夯实基础，提高知识运用能力 化学概念、原理是课程内容的重要的组成部分，是化学知识的“骨架‘。掌握好化学概念，是学生学好基础理论、定律、公式的前提，也是发展学生智力，特别是逻辑思维能力的必要条件。可见，准确的、清楚的、深刻的、理解基本概念，对于学好化学是十分重要的。为此，在平时教学中： （1）、要注意思考、领会每一个概念，文字叙述中的关键之词，明确这个概念的含义，以及使用范围和条件。如原子概念中的“化学变化”和“最小”；再如质量守恒定律中“参加”、“化学反应”、“质量总和”，它的适用范围是化学变化，不是物理变化。例：“将 10克食盐放入50克水中得到60克食盐水，符合质量守恒定律”