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初中数学后进生的成因分析调查报告 萌水中学?胡秀清 ??? 【摘要】本文通过对萌水中学初一（2）班的全体学生的学习情况、家庭情况的调查，分析了初中数学后进生形成的原因，了解初一（2）班数学后进生的各种情况，通过一系列的统计分析得出：影响初中生数学成绩的因素是多方面的，既有学生自身的原因，也有家庭和学校教育不当，同时也受社会大环境的影响。如何转变后进生，通过本文的分析，给了我们更多的启示，引起我们更多的思考，怎样寻找解决问题的有效方法，使后进生不在落后，这应该是学校，家庭、社会共同承担的任务。 ??? 【关键词】数学后进生，成因，调查报告。 一 课题的提出及研究意义 1．背景：我校周边环境比较复杂，其中不乏外来务工人员、家长的文化素质普遍较底，促成我校生源的复杂。我校各个班级中，均出现了为数不少的后进生。大量事实表明，学生一旦沦为后进生，其后果是十分严重的。后进生普遍厌倦学习和学校生活，对别人缺乏信任，对自己的前途失去信心，轻者自暴自弃，重者惹事生非，甚至发展成为流生，成为学校、家庭和社会的负担。因此，加强对“后进生问题”的研究，探索转化后进生的教育策略，促进后进生整体素质的提高，是当前我校面临的最实际、最紧迫的问题之一，也是教学实践给教育理论提出的一个严峻课题。 2．研究意义：中学生的智力差异不是很明显，但在数学学习的信度、态度、方法等方面却存在较明显的差异，关注数学后进生的非智力因素对数学学习的影响，在一定程度上能够帮助他们达到教学大纲的要求，激发他们对数学学科的兴趣,培养他们的数学思想。因此研究后进生的成因及对策是必要的。通过对数学后进生成因分析、总结，制定出每种成因的可行性对策，尽可能地帮助数学后进生摆脱后进的状态，使每个学生都能得到全面的发展。 二研究内容 通过定量分析研究数学后进生形成的原因 1 社区环境、家长的文化程度对子女的学习态度的影响。 2 学习态度对数学成绩的影响。 3 其它学科如语文学科对数学成绩的影响。 4 性别对数学成绩是否产生影响。 三 研究方法 研究主要采用问卷调查、访谈、查阅期末考试分数。 调查的对象是本校初一（2）班学生、家长及学生所处的社会环境。 本次调查共发放了30份问卷，家长学生采用一对一取样，运用教育统计学的知识进行分析。 调查时间是2006年7月，8月进行数据处理，9月完成调查报告。 四 研究结果分析 1.文化程度、社区环境对学生学习态度的影响 本科 专科 高中 初中 小学 6.6 10 26.7 40 16.7 ? 一个人的文化程度会影响他对任何事物所采取的态度，决定他分析问题和解决问题的能力。家长的文化程度也决定了他对子女学习的重视程度，一个文化水平高的家长，他会用自己的行为影响孩子，给孩子指明前进的方向，制定切实可行的学习计划，并适时的进行辅导。他们的子女往往具有明确的学习目的，积极认真的学习态度，坚忍不拔的学习毅力，获得令人满意的学习效果。相反一个文化水平地低的家长，自己没有学习的习惯，取而代之的是麻将、扑克牌的声音，对孩子的学习缺乏指导，孩子考试成绩差时就是一顿拳脚相加，在这样的家庭环境中，优秀的学习品质、学习心理如何培养？从表1可以看出初一（2）班的家长的文化程度普遍较底，特别是初中程度占了40% , 加上小学程度16.7%共56.7% , 这部分家长对孩子学习的知识基本不懂，特别是对数学是一窍不通，对孩子的辅导更是谈不上。由此可见，家长的文化程度在一定程度影响了子女的学习态度。 2．学习态度对数学成绩的影响 表2 学生的学习态度与学习成绩关系 序号 数学成绩X 态度Y 等级X 等级Y 等级差数 差数平方 1 99 2 1 8 -7 49 2 97 2 2 8 -6 36 3 96 1 3.5 2.5 +1 1 4 96 2 3.5 8 -4.5 20.5 5 94 1 6 2.5 +3.5 12.5 6 94 2 6 8 -2 4 7 94 2 6 8 -2 4 8 91 3 8 12.5 -4.5 20.5 9 87 2 9.5 8 +1.5 2.25 10 87 2 9.5 8 +1.5 2.25 11 85 1 11 2.5 +8.5 72.5 12 83 5 12.5 15.5 -3 9 13 83 1 12.5 2.5 +10 100 14 80 3 14.5 12.5 +2 4 15 80 5 14.5 15.5 -1 1 16 75 4 16 14 +2 4 17 70 6 17 17.5 -0.5 0.25 18 67 7 18.5 18.5 0 0 19 67 6 18.5 17.5 +1 1 20 63 7 20 18.5 +1.5 2.25 21 62 7 21 18.5 +2.5 6.25 22