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.初中英语人教版新目标英语七年级（下） Unit 1 Where is your pen pal from? 课例分析 我于2012年2月12日在学校“我的模式我的课”评比中，给七年级1班学生讲授了这一课，课后认真听取了学校领导和同行的意见，为了更好地为学生为教学服务，我做了以下反思： 一 。对教学内容的反思 （一）．教材分析：本课位于七年级英语下册第一单元的第一节。 1.主要通过学习国家城市名称 2.掌握重点句型 Where is your pen pal from? Section A重在通过使用引导的特殊疑问句，对彼此进行询问和谈论对于引导的疑问句学生已经学习过，基本掌握其结构，通过比较异同，学生容易接受对于引导的疑问句学生已经学习过，基本掌握其结构，通过比较异同，学生容易接受 （四）教学重点：1.国家和城市名称。 2. 运用主要语言结构：1.where is your pen pal from? He/She is from +地点。2. Where does he/she live? He/She lives in + 地点。 （五）教学难点：运用主要语言结构：1.where is your pen pal from? He/She is from +地点 2. Where does he/she live? He/She lives in + 地点。 （六）疑点与易错点：be from /come from 用法 （七）中考考点： 学生会举例说明Where is your pen pal from?及回答。培养学生运用所学知识，解决实际问题的能力。考题常出现在综合题目。 二、对教学过程的反思 在教授这一课时，我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，采用我校实行的“四三三”自主高效教学模式，以“低起点、小台阶、多方式、勤反馈”为策略，以交流型课堂为特征，以激发学生的学习兴趣为为核心，以“让学生动起来，课堂活起来，效果好起来”为宗旨，对本堂课的教学进行了如下设计： 根据本课的学习内容分为自主学习 ，合作探究; 交流展示，精讲点拨；听力训练，能力提升；目标回扣，绘制知识树；系列训练 当堂达标；教学反思。几个部分组成 （一）、情景导入、明确目标 1．课件出示知识树 2．解释学习目标 3．评价机制 （二）、自主学习，合作探究 自学指导一 1．指导学生自主学习课本1a 2．预见问题：学生会出现读不懂的单词。 3．指导：请其他同学读，说含义，教师做补充。 4.继续通过幻灯片学习国家名称。 自学指导二 引导学生通过多媒体幻灯片继续学习城市名称。 自学指导三 对学过的知识进行总结检测。 （三 ）交流展示，精讲点拨 1、指导学生学习主要语言结构 首先展示目标语言 ①.where is your pen pal from? He/She is from +地点。 ②. Where does he/she live? He/She lives in + 地点。 其次 引导学生通过多媒体运用幻灯片练习目标语言 最后 引导学生总结主要语言结构。 （四）、听力训练 考考你的听力 1．听力热身 1b listen and circle the countries in you hear. 2.继续练习听力2b Listen and circle the countries in you hear. 3.listen again and complete the chart. （五）目标回扣，绘制知识树 （六）系列训练 当堂达标 紧扣中考 （七）．教学反思 在实际的教学中，我感到在单词学习上用的时间太多了，尤其是在学习城市名称的时候，拓展太多，以致于后面的句型活动展开的不够，练习的较少。在这两个知识点上，在讲课的过程中，需要注意时间的分配。把课讲的更好。 三、“我的模式我的课”今后努力的方向 结合本节课的教学内容、教学过程和教学效果的反思，在今后的教学中要注意以下几方面： 1、备好课。备课不是简单的将知识罗列或记忆，要遵循“充分整合教材、合理挖掘教材、有效拓展教材”的方针处理教材，不仅备教材，还要备学生，并预设教学中可能会出现的各种问题及解决方法。 2、充分发挥学生的主体地位。不要老是老师在上面不停地讲，‘填鸭式’教学，要充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生参与到课堂教学中来，多对话，多表演，变要我学为我要学。 3、充分发挥知识树作用，知识树教学作为一种新的教学方式可以起到整合知识，形成网络的作用。要培养学生自己画知识树，自主梳理本节内容，形成知识网络，构建知识体系。 4、充分发挥评价对学生的激励作用，在授课过程中不同的学生给以不同程度的题