[滨州一中校园文化特色建设介绍.doc

立品养正校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，多年以来，的校园文化得到不断积累，深得社会、家长的认可，取得了一定的效果。学校始终把这一特色建设作为实施素质教育的重要内容，初步形成了独特的制度文化、教师文化、学生文化、环境文化。现将特色创建工作总结如下： 制度管理与情感管理并重，建立起以人为本的管理文化。校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。但是随着社会的发展，教师、学生变得越来越有“主见”，越来越有“个性”，“自我实现”的倾向正在迅速扩展，因此对学校管理重新定位，制度管理与情感管理并重，建立起以人为本的管理文化。 是注重教师的心理成长。对待教师要努力做到思想上理解，生活上关心，发展上帮助，工作上信任，想方设法改善教师工作环境，让老师们保持良好而稳定的情绪状态，放下过多的心理负担，轻装上阵，将健康心理的培养与调适贯穿于职业生涯之中，让学校成为教职工的“精神家园”。每年学校工会都为广大教职工办实事、办好事。如及时校工会还组织了教职工羽毛球比赛、拔河比赛、扑克比赛等丰富多彩的教职工活动，丰富了广大教职工的文体生活，陶冶了情操，培养了教职工集体主义感，为学校的和谐健康发展做出了贡献。 是注重制度建设。通过教代会完善各项规章制度，弥补领导在管理中的漏洞。建立健全了班主任量化考核制度；建立健全绩效机制，将教职工的工作业绩与岗位聘用、职称评定、评优树先结合起来引导教师积极进取、奋发向上，保障学校工作秩序正常运行。是让每一名教职工都健康发展。根据各自的特长和能力，按照学校工作岗位的需要，委以重任。年，学校对年级进行了大的调整，使得学校组织管理充满生机和活力提高教师的工作积极性。 是加强学生养成教育制度建设。促进了学校良好校风的形成。 二、坚持发展为本，打造学习型的教师文化 教师文化是教师在教育教学实践中逐渐形成的对教师职业、对学生、对教育教学等一系列问题的行为方式，主要包括教育观念、教师行为、师德风范、教学研究等。教师文化是教师精神力量的核心，也是学校最宝贵的资源。建设以教师为本的教师文化，要以师德师风建设为核心，通过创设良好的学习环境氛围，促进教师的专业发展。 是更新教育理念。完善学习制度，通过学校开展为教师订书、让教师读书活动，树立终身学习的意识；通过活动学习帮助教师更新教育观念；通过组织教师参加省、市班主任培训等加深对教育发展规律以及现代教育理念的认识。是加强校本教研。通过集体备课组织教师开展教材分析、案例交流、组织说课、听课评课等交流研讨活动等，强调学校成员的合作学习，强化组织成员彼此之间协调合作、互相激励、共同提高，使学校教师成为一个真正的学习共同体，构建民主、平等、合作、和谐的人际关系，形成相互尊重、彼此信赖、乐于争鸣的教研气氛。三、丰富校园文化活动，建设学生文化在校园文化建设中，学生既是校园文化建设的主力军，又是行为主体，是校园文化的参与者和组织者。丰富多彩的校园文化既可培养学生的兴趣特长及创造能力，提高学生的动手能力，掌握多种技能，树立热爱劳动的观念，还可以磨炼学生意志，提高学生组织管理能力，为以后走向社会奠定坚实的基础。具体做法如下： （1）充分利用各种有利契机，对学生进行爱国主义教育。坚持每周的国旗下讲话制度，认真做好节庆活动。 （2）利用班会，经常对学生进行日常行为习惯的养成教育和校情教育。坚持开好“两会”（晨会和班会），精心组织主题班会。 （3）创建广播站，及时播放校园新闻和优秀稿件，不断优化校园音响系统，上下课电铃设为动听的音乐铃声，课前进行温馨提示，课余时间要播放轻松欢快的音乐或歌曲，让师生在其中得到美的享受。 （4）创办校刊学校校园文化的重要组成部分，是校园精神的一种物化形式，也是学校文化的重要载体。给师生发展平台，不但为师生及时传递有效信息，还帮他们树立正确的人生观和价值观。校刊成为推进学校新举措与新思路的平台和纽带，成为师生理性与感性，智慧与情感交流的舞台。（5）积极开辟第二课堂，定期举办“节一会”（艺术节和运动会），促进艺术教育不断创新繁荣校园文化、活跃校园生活展示校园魅力、陶冶学生情操，充分反映学校师生积极向上的精神风貌（6）实施特色大课间活动，（7）积极开展读书活动，努力营造“书香校园”氛围。“图书角”，学校设有阅览室，让每个学生都能“好读书、读好书、书读好”。丰富同学们的课余生活，提高同学们的书写能力，给书法爱好者提供一个展示自己的舞台弘扬我校“”的，营造健康向上的校园文化氛围，丰富的课余文化生活，发掘同学们的朗诵能力，使更好地进行思想文化交流，更深刻地感受校园文学气息。 （8） （9）认真做好学生评选宣传工作。《国家基础教育改革纲要》指出：要建立促进学生全