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北京市《优化学习过程》课题研究成果 “运用现代信息技术促进化学学习过程优化的研究”的研究报告 怀柔区第一中学 执笔人: 丁晓非 邮编：101400 联系电话: “运用现代信息技术促进化学学习过程优化的研究”的研究报告 怀柔区第一中学 执笔人 丁晓非 内容提要： 新一轮基础教育课程改革，突出强调信息技术与课程的整合,信息技术不再仅仅是一种技术手段，而是一种学习方式的根本变革。本研究报告通过运用现代信息技术促进学生化学学习过程优化的研究，将现代信息技术有机引入学习过程创设研究情境和途径，构建网络学习模式，教师角色和教学方式现代信息技术学习情境认知过程反馈课外学习过程学习培养学生终生学习能力，对全面推进素质教育具有重大意义现代信息技术　前苏联教育家巴班斯基提出来的教学最优化理论是以人的发展，尤其是个性化的发展为核心的。个性化的发展必须以尊重学生的个性为前提，在以班级为单位的课堂教学中，要体现这特点是很困难的，用传授和灌输的方法无法做到既考虑学生的共性又顾及学生的差异。信息技术在课堂中的运用，改变了传统教育过程的特征，教师由原来的知识传授者、灌输者变为课堂教学的组织者和指导者；学生由原来单纯的知识接受者变为知识的探究者，学习者的主体性得到体现，原来辅助教师教学的教学媒体成为学生学习和学会学习的认知工具；灌输式的教学过程变为开放式的新型教学模式，原本沉闷的充满师道尊严的课堂气氛变得民主、平等、和谐。在充分运用信息技术的课堂里，学生的主体意识和创造精神被唤起，学生获取信息变得直接、快速，从而提高了学习的效率，优化了学习过程。现代信息技术提高学生学习兴趣、突破重点难点、的优势推进素质教育、培养创造型人才是21世纪我国的基础教育的总体目标。在最近中共中央和国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提到：“要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力”。培养科学素，实现学生 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学普及信息技术教育，并特别强调要加强信息技术与其他课程的整合。“信息技术与课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新观点，是与传统的学科教学有着密切的联系和继承性，又具有一定相对独立特点的教学类型。对它的研究与实施将对发展学生主体性、创造性，培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。 研究本课题可以使我校良好的教学资源得以充分的利用，使学生在浓厚的信息环境下学到更多的知识和技能，对于深化课堂教学改革、探索全新教学模式和学习模式具有重大意义。 3．研究的方法及过程 我们的研究主要采用行动研究法，辅之以观察法、文献分析法、问卷法、经验总结法等。研究力量：由李鹤年校长负责课题实施的全面工作，刘宇宏主任负责实验课的研究工作，具体实施由化学教研组的15名任课教师及化学实验员承担。研究对象：面对全体学生。 在开展课题研究过程中，我们做了以下几项工作： 1、增强教师的课题意识，进行理论指导 将教师的精力从对“教”的研究转向对学生“学”的研究，这是一个极其艰难和痛苦的过程。这就要求教师在具体实施过程中，摒弃以往教学习惯，教学方法，彻彻底底的转变教育理念，实现教学模式的变革帮助学生转变学习习惯，树立学生是认知主体的新意识我们的学生从小学到学的学习，一直都是在以教师为中心的学习环境中进行学习，形成了被动学习的习惯。要实现教学模式的变革，只有帮助学生转变被动学习的旧习惯，树立学生是认知主体的新意识，明确自主学习、协作学习的要求和目标，才能在学习中发挥其主动性、积极性和。以学生为中心的学习，要求学生在老师的指导下，在信息化学习的环境中自己主动去搜集并分析有关的信息和资料，对学习的问题要敢于提出各种假设并努力加以验证，要采用探索法、发现法、协商法去建构知识；要善于把当前学习内容所反映的事物尽量和自己已经知道的事物相联系，并对这种联系加以认真的思考；还要善于借助其他人的帮助，包括教师的指导和与学习伙伴交流、讨论与协作，有效地实现对当前所学知识的意义建构，从而达到提高自己的信息搜集、信息分析、信息处理、信息创新和信息表达的能力，培养自己协作、创新的精神。4．研究成果 将知识体系的形成、科学方法的学习、信息素养的培养统一化学课堂教学中，是信息时代课堂教学的特点；充分发挥多媒体计算机和网络资源优势，营造有利于学生创新性自主学习环境，优化学生过程，是当前教育改革的热点。现代信息技术，学习情境认知过