(十五中“爱国主题”作文教学设计.docVIP

“爱国”主题作文教学设计【教学设想】 【】? ?2. 抒发爱国主义情操。【课前准备】1．。 ．。【教学设计】 一、导入话题 ．出示 从曹植的“捐躯赴国难，视死忽如归”到苏轼的“报国之心，死而后已”；从文天祥的“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”到顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”；从鲁迅的“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”到周恩来总理的“为中华之崛起而读书”……古往今来，爱国主义精神都是中华之魂，它是光照千秋的高尚情操，它是一支点燃中国人智慧和力量的熊熊火炬，爱国主义精神将永远传承下去，不论过去、现在，还是将来…… 请以“爱国”为主题，写一篇不少于600字的文章，自选角度，自拟题目，文体不限。 三、开拓思维，授之以渔 “爱国”是一个很宽泛的话题，泛泛而谈不能达到预期的效果，反而会影响文章的质量，因此必须精心拟题，采用以小见大的方法来谋划全篇才能取得好的写作效果。 1.审题——化概念为形象：“爱国”是一个抽象的概念，如果从概念出发，就会把文章写空，写成口号式，说教式的文章。很难使文章内容丰富，论据有说服力。如果学生能够把这个抽象的概念化为具体可感的形象，就会把文章写得有血有肉。我们可以这样想：哪些人是爱国的？他们的爱国表现在哪些地方？通过这一单元的学习我们知道韩麦尔先生的爱国体现为坚持上好最后一课，木兰的爱国体现为替父从军杀敌报国……通过这样一联想，我们就可以把“爱国”这个抽象的概念，化为许多具体可感的形象，在此基础上布局谋篇，润色升华，就会写出好文章。 ２．拟题——学会以小见大：一提起“爱国”，多数同学会感叹自己没有机会杀敌报国，没有能力为国争光。如果都这么写，就会千人一面，千腔一调。典型的事例固然重要，但我们也要结合自身经历，化大为小，以小见大，另辟蹊径，写出与众不同的文章。 例如《最后一课》，作者面对普法战争的宏大背景别出心裁，采用了“以小见大”的手法，将笔墨聚焦在一个极富生活化的片断上，即阿尔萨斯一所小学的一堂法语课上。课文既没有直接揭露普鲁士军队烧杀掠夺的罪行，也没有直接描写法国人民同仇敌忾的壮举，而是巧妙地选择了一个淘气顽皮的小男孩作为主人公，通过他在最后一堂法语课上的见闻和感受，真实地反映了沦陷区人民对祖国的眷念、热爱，对侵略者的仇恨、悲愤。这种“于微尘处见大千”的独具匠心，产生了四两拨千斤的艺术效果。 “一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。”就是说要善于通过生活中的平凡小事，来表现一个重大的、严肃的、深刻的主题。这种巧妙的艺术手法，叫做“以小见大”。我们可以也可以从对国旗的热爱，不在人民币上涂写等小事入手，更具体，更真实，的去彰显我们的爱国精神。 ３．选材——力求有自己的新观点。创新是文章的生命，写“爱国”这类作文，容易写得雷同，篇篇相似。要避免一般化，大众化，就要找到一个有自己见地的新的角度去建构文章内容。譬如写《岳坟前的沉思》，大多学生会写对岳飞的壮怀激烈、精忠报国的赞美；倘若能换一个视角，依托岳飞的悲剧，来议论爱国的艰难与代价，也许更能出好文章。比如写屈原，是否可以创设屈原披发行于江畔的情景，对当时的自然环境和屈原心理进行剖析，进而借屈原之口，来抒发自己对祖国的热爱，以及爱国而产生的苦闷和彷徨。总之，要与众不同。 4.表达——借鉴模仿学以致用 （1）让人物更鲜明 人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌表达文章的中心①我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。 ②我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。 ③忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声──他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我──我──” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！” 小说通过细致描绘人物的外貌、神态、语言和动作，深刻揭示了韩麦尔先生内心的激动、沉痛、依恋、悲愤的复杂心情，表现了他崇高的爱国主义精神。 我们要熟练运用肖像描写（又称外貌描写）、语言描写、动作描写、心理描写和神态描写人物描写力求做到绘声绘色地再现“人物”，让读者如见其人，如闻其声。 细节，就是细枝末节。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。 的许多细节描写是十分耐人寻味的。就拿作者描写屋顶上鸽子咕咕低叫这一细节来说，它使小弗郎士提出一个幽默的问题：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!