(历年高考常州市0常州市04年中考语文试卷.docVIP

。。 . . 。。 . . 解读常州市04年中考语文试卷 常州市朝阳中学 陈 怡 2004年常州中考语文试卷是一份好试卷。 它体现了以下特点： 1、 着重考察学生的阅读能力和表达能力，体现了义务教育对语文的要求，即接受义务教育的学生对母语的基本能力：识字和写字、学度和写作。着眼点在能力，也就是每一个公民的最基本素质。 2、 它体现了时代的要求，社会发展和建设的要求。一个合格的初中毕业生，语文达标的表现，应在于能够比较熟练得掌握语文这个工具。认识世界，表达自己的体验和感情，在于“通”而不在于“专”，在于“用”而不在于“识”。因此，初中阶段对语文知识的要求，不宜过高过多，试题更不宜知识立意。 3、 试题的内容体现了以人为本的人性化倾向和培养中学生正确道德观的要求。 4、 题型简洁清晰，条块分明，流畅大气，内容切实，完美地凸现了考纲说明。和03年的中考试卷以及03—04学年的质量调研试卷保持了相对的继承性，但又有所发展。这对中学的语文教学有着示范作用和导向作用。 5、 重视了思辨。阅读和作文、比较探究题，都含有强烈的思辨成分。作文的思辨程度，可以收敛一些，因为作文分值太高，考生审题一旦失误，损失惨重。 6、 强调了词语和成语，重视了语文最基本的因素，当然，重视程度还可突出些，题型再变化些。 7、 题型引入比较阅读（阅读一和文言文），这更有利于开发考生的智力和能力。 8、 主观题已占绝对优势，这符合语文自身的规律，不设统一答案和没有标准答案的分值已达29分，这有利于考生在宽松的环境中发挥自己的主观感受，有利于个性的发展。当然，不设统一答案和没有标准答案不是自由放任自流，而是在一定的语境中，一定的范围和要求中内，最大程度地发挥考生的想想能力和逻辑思维能力以及感情的外溢。 另外，有的主观题规定“只要作答，一般不判0分”，这更说明了对考生的爱护和尊重。 以下，具体地谈一下对试卷的认识。 一、积累运用 （一） 积累 1、借助汉语拼音记读汉字，而且在一定的语境中进行，这是生活中实际的需要。第一题很好，而且相对稳定。这是最低层次的要求。 但考纲中“能运用多种检字方法查阅字典、词典，进行独立识字，累计识字3500左右”的要求如何在试卷中体现还显得不够。现在很多学生查字典、词典有弱化的趋势，如何在试卷中体现这个要求，如何考察学生运用工具书的能力，恐怕在以后的试卷中要引起足够的注意。当然，本试卷在文言文中巧妙地置设了成语置义的试题，这是好的尝试。 2、默写古诗文是一个基本要求，本试卷的优点是：（1）将默写的分值下降，从8分降为5分，这很好。我们要重视古代文化的积累，但要合理安排分值，5分还是适当的。（2）就古诗文的识记来说，也强调了运用。第7小题“从《论语六则》中选出两句，作为专题板报“学习大家谈”的征稿主题”，这道题目从一般的识记到能力转化，这是一个好创意和好导向。 3、在积累中增加“名著阅读”，此题非常好。重视名著阅读是一个好创意，切中当前学生漠视和淡视名著的可忧虑的现象，积极倡导珍视我们的民族的优秀文化遗产，有着战略意义。古诗文是课内的，名著大多是课外的，它还体现了从课内向课外的拓宽。 而且，此题也不为难学生，即使学生课外阅读甚少，但课文课本中有许多名著的片断，学生也能够依托课文的文本答题。这对引导学生认真阅读课文也有积极的导向作用。 此题在03年前没有出现过，以后要坚持下去。 此题比模考（调研测试）有进步。模考是写出《水浒传》中大闹野猪林中两个重要人物（林冲、鲁智深），此题一是简单，二是如果没有阅读过《水浒》，就难答题，含有逼学生和考学生的意味，显得不公平竞争。中考题就拓宽了，叙述名著中一个故事（情节），并能运用一个成语或格言，警句。这道题好在：不局限要求在某一部名著；要求学生有概括和复述的能力；要求学生运用成语（格言、警句），考查了学生的语言能力和运用词语的能力。 但有两个困惑：（1）名著的界定是什么？如果学生也回答某一部作品的情节、人物和成语，给不给分？因此，要在初中的教学中明确教育部等提倡的名著（读书）范围，以避免出现贻误；（2）在表述中要至少运用一个以上的成语或格言、警句，这要求偏高，有的故事可以用成语来概括，但临场紧张，学生没有准备，可能一下子想不起来或使用不当，这就会无谓失分。其实，此题可改为：说出书名、人名和有关情节，并简要地说说你的评价。 （二） 运用 运用部分10分，基本沿袭以前的思路，但有了变化和提高。 以前的试题，是文章修改+用汉语简明表述基本定理或公式+仿写语段。 本试卷是：文章修改+仿写句子+根据图示表述。 分述之： 文章修改是基本题，应保留。当然，还可引入标点、