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记叙文写作训练 专题一 叙述故事 写出波澜 1．了解并掌握记叙文的基本要求做到 2．写出故事味以具体的形象揭示生活哲理与人生真谛。 文题　2014年高考湖北卷作文题 阅读下面的材料按要求作文。(60分) 游客们来到山脚下这里流水潺潺鸟语花香。游客问下山的人：上面有好看的吗？有人答没有有人答有。 于是有人留在山脚赏景有人继续爬山。来到山腰这里古木参天林静山幽。问下山的人：上面好看 于是有人在山腰流连，有人继续攀登。来到山顶，只见云海茫茫，群山隐约。 请根据你对材料的理解和感悟自选一个角度写一篇不少于800字的文章文体自定标题自拟。要求：立意明确不要套作不得抄袭。 例文　2014年高考湖北卷优秀作文 站在台上 二胡响起梆子敲起我小心地踩着步子旋转着切入舞台中央。我站稳收好身形。台下不多 “又是这样少的观众么？”我暗自想，不禁有些失望。 [开篇营造清冷的场景突出“我”的失望之情。这是欲扬先抑的写法。] 从小我就被一帮老票友给包围于是我自然而然地喜欢上了京剧。爷爷听到我说我长大了要去唱京剧时都乐呵呵地摸着我的头。 好小子！”“爷爷到时候去给你捧场啊！”老票友们哈哈大笑。 我受到这样的称赞心里有小小的满足。于是小小的我便找到了京剧团开始了训练。 训练是辛苦的毫无疑问。京剧团规模很小训练的条件也不好。每天我都要在暗淡的灯光下旋转 [追叙小时候学京剧时的情况。“我”受到爷爷那帮老票友的鼓励克服重重困难坚信付出就有回报的道理。] 然而事实却不是这样。现在看电影的人越来越多而听京剧的人却是越来越少了。在剧场里欣赏的人通常都有着花白的头发。 我也喜欢电影。但京剧的美是与电影不同的。看着一个个身法漂亮听着一段段唱词高亢我的心灵会受到莫大的震颤。而当我把我的想法告诉同学们时却遭到了鄙夷。 京剧有什么好看的？” 没有前途的放弃吧！” 我呆呆 我静静地趴在被窝里，心中很迷茫。 [残酷的现实使“我”迷茫。在“我”看来学京剧是一桩美事但抵挡不了越来越多的人们爱好电影的事实更忍受不了同学们对“我”的“鄙夷”。] 如果说京剧就是一座山峰那么山顶的风景会不会美呢？或者是什么也没有？我常常问自己。 可能忙了又忙可能伤了又伤可能无数眼泪在夜晚尝了又尝。”我觉得这首歌描绘的正是我现在的处境。 [“我”陷入了人生的低谷怀疑山顶风景的美丽只能独自品味心酸的泪水。] 可是换来成长可是换来希望！ 我曾在训练中流过那么多的汗水我曾唱到嗓子都哑了。山顶的风景不论怎样一定会是美的吧！ 我又开始了训练。我努力地完成每个动作我认真地唱好每一段词。在疲惫之余我能够感到心底的欣悦。 我热爱京剧我愿意为之努力他人的论断不能改变我的梦想。我会不断地向山顶爬去我不能停下。 不过他们都在为我鼓掌。”我不再失望。台上一刻钟台下十年功。我练了那么久只为了这一回。 [战胜自我迎来新生。“我”相信辛苦的付出不会白费必将换来成长和希望。“我”又开始训练 顿了顿我开口：“眼见得红日坠落在西山头……”我听见我嘹亮的嗓音。 这一刻我只知道我已经站在台上！ [峰回路转完成蜕变。排除干扰恢复自信找到自我绽放舞台。] [总评：这是一篇故事简单但情节曲折的高考优秀作文。这个故事是这样的：“我”从小学京剧受尽辛被人误解后来终于克服了迷惘充满自信地站在台上演出。如果就这样平铺直叙地写下来难以吸引阅卷教师的眼球。此文作者摒弃了这种直叙法而运用抑扬法来写作先交代自己处于人少的 记叙应该有波澜。一 在记叙文中设置波澜，主要有以下几种方法。 1．伏笔法。伏笔就是在前文中对后文将要出现的具有关键性意义的人物或事件作出提示或暗示。前文埋好伏笔在后文揭底时读者就能恍然大悟。 悬念法。悬念又称“扣子”或“关子”即在情节发展中设置悬疑使读者产生急切的期盼心理然后在适当的时机揭开谜底使读者释然。 3抑扬法。抑扬法就是在表现人物时欲扬先抑、欲抑先扬或明扬实抑、明抑实扬以造成峰回路转艺术效果的写作方法。运用抑扬法须注意欲扬先抑之“抑”或欲抑先扬之“扬”均只用于外表等非本质方面或出于误会误判否则就会适得其反。 误会法。误会是由于人认识、理解的偏差以及人与人之间缺乏沟通而导致对对方意思的误解或认识错位。误会能使故事情节朝着意外的方向发展从而掀起故事的波澜。 巧合法。巧合是指低概率、偶发性的事件发生了。常见的是由于非规律性的原因导致某种规律性的现象出现。误会往往和巧合有密切的关系 6．突转法。突转是指情节的突然转变这种转变往往是作品中人和读者始料不及的。突转法的运用能造成强烈的戏剧性。 张弛法。张弛的运用就是使故事的紧张部分和平缓部分有机交叉做到有张有弛欲张故张弛有度。 运用上述方法设置波澜有以下几个要点应予以重视：一是不能为设置波澜而设置波澜波澜的设置要有利于表达主题有利于塑造人物；二是波澜的设置要在整体构思时考虑以便合理全文的框架