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用科学发展观指导学校全部工作 沁阳永威学校 蔡林森 河南沁阳永威学校是永威集团任太平先生投资创办的一所民办学校。2006年，学校面临倒闭。如今，学校走出困境，项项一流，小学、初中、高中教学质量均在焦作市领先，学校成为全国闻名的学校。其根本原因是什么？就是在沁阳市教育局和永威集团董事长任太平先生的正确领导下，学校坚持用科学发展观指导课改，指导管理，指导全部工作。现就课改、管理两大方面简要地介绍我校的实践和体会，仅供参考。 一、用科学发展观指导课改 2006年10月20日，我当上永威学校初中部校长，一上班，我整天听课，查教案、作业，与教师交谈，发现问题异常严重，看看劝我赶快回家的几封匿名信，我吃不下饭，倒在床上，流着眼泪，心想，董事长举行了隆重地欢迎我的仪式，记者采访了我，电视每天播放、宣传我加盟永威，家喻户晓，我仿佛上了战场，背水作战，毫无退路，有家也难归，我好像掉进大江大河中，风浪逼着只得在永威求生存，求发展。怎么拼搏呢？唯一的选择就是常年赛课，推广“先学后教，当堂训练”教学模式，闯出一条快速提高教学质量，减轻学生课外过重负担的新路。是怎么走出困境的？有什么体会呢？下面汇报四点： （一）要认真研究，正确理解“先学后教，当堂训练”的教学模式 有人问我：“有的学校推广‘先学后教，当堂训练’，效果不够理想，你在永威为什么推广这个教学模式，能够创造奇迹呢？”我想，我对“先学后教，当堂训练”教学模式 其中的“辅助环节”就像高速公路旁的“引桥”，“主要环节”就好像“高速公路”。老师运用这个教学模式，就能够引导学生很快通过“引桥”，奔驰在自学的快车道上。 “先学”（学生看书、检测）、“后教”（更正、讨论）、“当堂训练”（当堂完成作业）三个主要环节系统性、逻辑性很强，三者是相互联系、密不可分的： “先学”与“后教”改变了传统的“教”与“学”的顺序，强调了“学”在前，即先自主学习（看书、检测），“教”在后，即后合作学习；强调了“学”与“教”的主次，“学”为主，即以自主学习为主，“教”为次，即合作学习为次；还摆正了“学”与“教”的关系：即“以学定教”，根据“先学”的“学情”来确定“后教”的内容和方法；“先学”学生看书、检测，一部分做对了，一部分做错了，这就是准确的分层（便于“后教”），“以教促学”，“教”（后教）就是让做对的给做错的更正，老师点拨，帮助学生解决自学中的疑难，促进学生举一反三，继续自学，完成作业，这就是分层教学。 “当堂训练”这个环节强调当堂完成作业，当堂达标。这一个环节就从根本上促进了学生在“先学”“后教”这两个环节时学得紧张、高效。“先学后教”扎实、高效，节约了时间，让学生真正理解了，有了能力，才能保证做到当堂训练，即当堂完成作业。“先学后教”与“当堂训练”二者也是相互促进、不可缺少的。 “先学后教，当堂训练”这个完整的教学结构以哲学、心理学、现代教学论为理论基础，遵循了实践——认识——再实践——再认识的规律，体现了循序渐进、因材施教、反馈矫正以及学生为主体等原则，也体现了自主、合作、探究性学习的原则。即先自主学习（先学），再合作学习（后教），最后还是自主学习（当堂训练），全过程探究性学习。这种教学模式特别规定“先学”在课堂上，不必强求学生课前参与备课，做大量的预习作业，还规定“当堂达标”即当堂完成作业，不向课外延伸，确保减轻课外负担。 因为“先学后教，当堂训练”是科学的课堂教学结构，所以它也是高效的课堂教学结构，它的应用价值是多方面的： 1、应用“先学后教，当堂训练”，能够大面积提高教学质量 永威学校和洋思中学一样，在师资、生源没有优势的前提下，应用“先学后教，当堂训练”教学法，教学质量很快大幅度提高。 近几年，焦作市学年末学业水平测试，我们永威学校初中部各年级、各学科优秀率、平均分均为焦作市第一，例如：2009年，永威学校122名学生参加中考，3名学生进入全市前10名。张晴为沁阳市第一名。2010年中考，4名学生进入全市前10名，乔晓伟为沁阳市第一名。2012—2013学年的初三毕业班，8名学生进入沁阳市前10名，庞嘟嘟为沁阳市中考第一名，70多名学生进入沁阳市前100名，绝大多数学生进入沁阳市前1000名。初一招生形势大好，初一新生扩招两个班，达到近600人，仍供不应求，周围县市仍有学生通过关系要进我校就读。 高一、高二焦作市统考，各科平均分、优秀率均为焦作市第一，且遥遥领先，例如：2012—2013学年末，高二年级数学平均分超过沁阳一中34分，超过焦作一中20多分，高一、高二多名学生进入全市前十名。今年高考本科上线率为98%，一本、二本上线率为焦作市第一。我校初三多数优生第一志愿报永威高中，外校也有不少尖子生跑遍了郑州等地名校，最后选择上永威高中。我校原计划高一招6个班，实际招收新生达到近400人，不得不扩