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电磁感应现象教案 主讲人 广东教育学院09级物理教育大专A班周锦泉 课 题 电磁感应现象知识目标 1、知道什么是电磁感应现象。2、理解产生电磁感应现象的本质。3、了解电磁感应现象在人类生产和生活电气化中的应用。 能力目标 1、培养学生观察能力、分析和综合能力。2、使学生学会如何从众多现象的个性中发现共性，再从共性中理解归纳个性。 情感目标 1、2、使学生进一步形成自然界的事物不是独立存在的，而是密切互相联系的辩证唯物主义观点；正确理解个性与共性的辩证关系。引导学生学习科学家锲而不舍的科学探索精神。教学重点 电磁感应的内涵以及探索电磁感应现象的科学思想和方法。 教学难点 从众多现象的个性中发现共性，再从共性中理解归纳个性。 教学仪器 电源、灵敏电流计、滑动变阻器、电键、导线若干、磁铁、线框、原副线圈计算机教学过程 （一）导入新课（2） 情景展示1、美丽的夜上海现象：色彩艳丽的夜景灯光将浦江两岸点缀成人间天堂。思考：如此强大的电能是由谁提供的？2、各类发电厂现象：千姿百态的各种类型的发电厂和庞大的发电设备。思考：发电厂中的发电设备是如何获得强大的电能的？　 实验展示手摇发电机现象：用手摇动由小灯、线圈和磁铁构成的手摇发电机，小灯闪烁了。思考：手摇发电机为什么能产生电能？ （二）新课教授（12） 图 图 图电磁感应现象实验演示实验：如图所示，将条形磁铁插入和拔出螺旋管。现象：灵敏电流计指针发生偏转。说明：线圈回路中产生电流。经典回顾1831年11月24日，法拉第向皇家学会提交的一个报告中，把这种利用上述方法产生电流的现象定名为“电磁感应现象”。产生的电流称为“感应电流”。情景联想法拉第如何萌发出探索“电磁感应现象“这一想法？历史回顾奥斯特发现电流的磁效应现象：电流的周围存在磁场，电能生磁。思考：磁能否产生电？情景置疑除了上述方法外，是否还有其他方法也可以产生电流？自主拓展在把握现象要素的基础上，自主设计能产生电流的装置。自主活动活动要求：利用课桌上的实验器材，使线圈回路中产生电流。活动器材：导线，金属棒，有铁芯的线圈A，空心线圈B，检流计，滑动变阻器，电键，电源等。自主活动：…… 活动指导：……活动交流：……记录1：能使检流计发生偏转的方法。方法1：利用闭合电路中的导体（与检流计相连）在磁场中运动。 （图）方法2：将副线圈插入原线圈中，闭合电键时，检流计的指针发生偏转。（图）方法3：增大（或减小）滑动变阻器阻值时，检流计的指针发生偏转（图） 图方法4：改变线圈形状，检流计的指针发生偏转。（图）方法5：…………交流质疑：通过以上实验，能不能概括出，只要满足怎样的条件即会出现检流计指针发生偏转的现象。 初步归纳1、磁场与线圈相对运动。2、改变磁场的大小。3、改变线圈的面积。 现象质疑磁场与线圈相对运动的实质是什么？分析方法：用比较分析的思维方法对实验现象的本质要素进行提炼。现象解释：相对运动的实质是改变进入线圈的磁场大小。进一步归纳1、 改变磁场大小，可以产生电磁感应现象。2、 改变线圈面积，可以产生电磁感应现象。深入分析将自然探索引申到控制变量法。 完整表述1、在线圈不变的情况下，改变磁场的大小可以产生电磁感应现象。2、在磁场不变的情况下，改变线圈的面积可以产生电磁感应现象。深入探究动画模拟动画1：线圈中磁场发生变化，产生感应电流。动画2：线圈的面积发生变化，产生感应电流。相同点：进入线圈的磁感线条数发生变化。说明：磁通量的变化是关键。总结归纳只要进入线圈的磁通量发生变化就会产生电磁感应现象。二、感应电流产生条件。实验归纳产生电磁感应现象的条件只要进入线圈的磁通量发生变化就会产生电磁感应现象。实验质疑有电磁感应现象就一定有电流吗？结论：电路必须闭合。实验结论不论用什么方法，只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就有电流产生。三、 电磁感应现象的应用工业应用）应用：发电机现象：利用外力使闭合线圈在马蹄形磁铁的二极间转动，产生感应电流。分析： 线圈在磁场中转动，使通过线圈的磁通量变化。思考：从能量守恒的观点看，满足怎样的转化关系？讨论：……解析：消耗机械能——产生电能——发电机输出（三）巩固新课（14） 图生活体验应用1：动圈式麦克风 观察：在麦克风的振膜上粘有线圈，线圈在磁铁两极间。（图）现象：对着麦克风讲话，扬声器将声音放大。思索：麦克风如何实现声电转化？讨论：……解析：利用了电磁感应现象。当把麦克风放在声场中时，振膜即随声波振动，带动线圈在两极间磁场中运动，使进入线圈的磁通量发生变化，产生微小的电流，这个电流信号经放大电路放大，在扬