(四年级数学上期课程纲要.docVIP

建六小学2012-2013学年上期 数学 学科课程纲要 ★课程类型：基础性课程 ★教材版本：人民教育出版社、课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编写的《义务教育课程标准实验教科书 ?》 ★教学材料：义务教育课程标准试验教科书小学四年级上册 ★适用年级：小学四年级第一学期 ★设计教师：蒋世国 王 艳 学段课程标准 知识与技能：经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识亿以内的数，掌握必要的运算（包括估算）技能；了解简单几何体和平面图形的基本特征， 能对简单图形进行变换，能初步确定物体的位置，发展测量（包括估测）、识图、作图等技能。经历收集、整理、描述和分析数据的过程。 数学思考：在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图案的过程中，进一步发展空间观念。能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力。 解决问题：能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。能探索出解决问题的有效方法、并试图寻 找其他方法。能借助计算器解决问题。在解决问题的活动中， 初步学会与他人合作。能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。具有回顾与分析解决问题过程的意识。 情感与态度: 对周围环境中与数学有关的某些事物具有好奇心，能够主动参与教师组织的数学活动。在他人的鼓励与引导下，能积极地克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己得到 的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以取得不断的进步。体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。 学期课程目标及课程实施建议 学习 领域 课程目标 课程实施建议 数 与 代 数 结合情景感受大数的意义，并能进行估算，大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。 一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础。 空 间 与 图 形 认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、角的度量、平行四边形和梯形、会用量角器画指定角的度数。 在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简单的作图方法；同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。 统 计 与 概 率 通过实例进一步认识条形统计图，复式条形统计图 纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。 实 践 与 综 合 应 用 一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容 引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。 课程评价内容及评价方式 学习领域 评价内容 评价方式 数与代数 使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通数的认识。 主要考察学生对数与运算意义的理解和应用。注重对学生学习过程的评价、恰当评价学生的基础知识和基本技能重视评价，学生发现问题、解决问题的能力。、在评价学生学习时，应让学生开展自评和互评可用书面考试、口试、活动报告等方式，也可用课堂观察、课后访谈、作业分析等方式。 空间与图形 让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简单的作图方法；同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。 结合具体的情境，评价学生对图形基本性质的认识和空间观念的发展。采用课堂观察，作业分析、操作、实践活动等多种形式。 统计和概率 进一步认识条形统计图，复式条形统计图 考察学生是否理解各种统计图表的特征和统计量的意义，能否选择适当的统计图表和统计量来表达数据。课堂表现、实践活动、作业请况等形式进行评价。 综合应用 用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题及综合应用。 注重评价学生参与活动的过程，对学生数学学习过程的评价进行口