(四数课程纲要.docVIP

科目名称 小学数学 课程类型 基础性课程 设计人 李静 课程名称 义务教育课程标准实验教科书 四年级下册 学 校 上街区金华小学 适用年级 四年级 总课时数 日 期 2012.2 课 程 性 质 数学是研究数量关系和空间形式的科学。 基 本 理 念 数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征，也要符合学生的认知规律。数学活动是师生共同参与、交往互动的过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者。学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生的学习和改进教师的教学。信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。 学 科 思 想 只写本册教材上呈现的学科思想 课 程 目 标 编写 要领 遵循全面、适当、清晰的原则，目标要涉及三个维度，特别是认知要求。 四年级下册课程目标 数与 代数 理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展树感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用他们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。 认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。 初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。 认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。180度；联系生活实际并通过拼摆、设计活动，进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系，感受数学的转化思想，感受数学愈生活的联系，学会欣赏数学美；学生的空间观念进一步发展，观察能力和动手操作能力得到提高。 六 小数加法和减法：学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确的进行加、减及混合运算；学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行小数的简便运算，学生的数感进一步发展；体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛运用，提高小数加、减计算能力的自觉性。 课 程 内 容 基本概述 教参上找 内 容 安 排 单元 序号 单元主题 知识链接 单元导航 单元重点 单元内容 课时 安排 课 程 实 施 编写要领 1、围绕学习重点、难点和薄弱点； 2、教学资源的利用。 教学实施 实施方法 数与 代数 图形与 几何 一定结合教材把我们在日常教学中的实施方法、经验写出来 统计 与 概率 一定结合教材把我们在日常教学中的实施方法、经验写出来 综合与 实践 一定结合教材把我们在日常教学中的实施方法、经验写出来 编写导学案 四五六三个年级有导学案，1-3年级不用此项 教学实施 实施策略 建构教学模式 1-6年级都有此项 课内 资源 的 实施 教材内可用的资源 课外 资源 的 实施 教材外可用的资源 课 程 评 价 编写 要领 1、与课程目标匹配，以获得学生实现目标的证据，包括过程作业与模块、单元测试。 2、课程评价方式包括终结性评价和过程性评价。过程性评价则要力求体现评价主体的多元对学生的激励作用。 评价内容 评价方式（采用分项介绍评价方法） 数与 代数 把本学期目标分类填上去 一定结合教学写出自己在讲数与代数的评价方法 空间 与 图形 统计 与 概率 综合 应用 综合 评价 （采用分类描述） （一）评价的方式： 1、对学生学习情况的评价应注意多种评价形式相结合，采用课堂观察、课后访谈、作业分析、小组讨论、操作、实践活动、建立成长记录袋、评比栏、校讯通等多种形式。 评比栏： ⑴课堂观察学习兴趣及状态，表现优秀的在班级评比栏内加星。 ⑵课堂观察学生参与操作活动的情况进行点评，表现优秀的在