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与青春同行－－青春期异性交往辅导 ?【设计理念】 如何指导高中生树立正确的异性交往观念，掌握适当的异性交往技巧，使他们的身心健康发展，成为当前高中教育刻不容缓的问题。本活动正是针对这一问题，从了解自己、分辨友爱、坦荡往来等三个角度引导职中生正确面对和处理自己的年少情怀，从而维护自己性心理和性生理的健康发展。 【活动目的】 1．帮助高中生了解自己的性心理，学会分辨爱情和友情，树立健康的异性交往观念。 2．引导高中生认识和掌握适当的异性交往技巧，学会在异性交往中保护自己。 3．分享和学习同伴健康有益的异性交往经验。 【活动形式】 游戏体验、理论辨析、情景训练、拓展体验。 【活动准备】 1．多媒体电脑、投影仪、麦克风、纸、笔、透明塑料杯、水和颜料。 2．学生分四组：男女生各一组，男女混合两组。 【活动对象】高一学生 【活动时间】1课时 【活动过程】 一、热身活动 活动名称：你我面对面 活动规则：学生面对面，听指令，做动作 指令一：面对面，握手，拍肩，问好，说句悄悄话 指令二：与异性同学面对面，握手，拍肩，问好，说句悄悄话 师问：活动时，面对异性同学是何感受？为何感觉不一样？ 导入：我们已长大，已有了青春期朦胧的意识——青春期的困惑也如期而至！ 面对异性同学，我们该不该交往？如何交往？欢迎进入知心课堂，一起探讨这个话题。 导入：每个人都需要朋友，尤其随着年龄的增长，我们更需要异性的朋友。处于青春期的我们，偶尔心理也会萌生对异性的幻想和倾慕，到底，年少的我们对异性的这种向往和倾慕是否正常? 首先做一个小调查:你们长这么大了，有没有对异性产生过好感?如果有的话就请你对我微笑一下，看来这样的情感大家都有。而我今天想对大家说的是，青春期间对异性有好感其实是一件非常自然而又正常的事情，甚至可以说是一件幸福的事情。那么，当你对那位男生或女生特别有好感的时候，你会怎么办呢?” 如：“写封情书寄给他。” “打电话告诉他!”“老师，其实不一定要告诉他的，可以暗恋嘛!” “是啊!由于每个人的性格不一样，采用的表达方式会不一样，以至于结果也不一样。这里有一个故事，我们来看看故事中的这两位同学是怎样处理这样的事情的。” 二、专家指正 根据心理学家对两性的性心理研究得出的结论，青春期以后性心理发展有以下特征。 1．接近异性期 特征：这时候由于两性情窦初开，男女之间有一种情感的吸引，对异性开始有好感、向往，有彼此接近的需要。男女双方都设法引起对方的注意，特别注意自己的形象，在意别人对自己的评价。 2．恋爱期 特征：两性经过喜欢、接近之后发展到两性的恋爱期，表现为对性知识的探究，对爱情的渴望，想与某一异性建立稳定的关系，时而伴有性的幻想欲望和性冲动、自慰行为等。 ★启发：请对照心理学家的研究成果，想一想，自己对异性的心理处于哪个阶段? （不需要说出来）其实处于哪个阶段并不是什么难为情的事情，至少我们明白一件事：处于青春期的我们，萌动着对异性的喜欢和好感，是一种正常的心理现象。 三、分辨“友”“爱” 过渡：然而，当我们跟某个异性同学走得比较近的时候，周围的同学、父母或老师看到我们这样，就会猜测我们的关系，有时流言多了，连我们自己也怀疑自己是否陷入了爱的旋涡。到底，什么是友情?什么是爱情?我们对异性的这种好感和喜欢是不是爱情? 下面，我们做一个有趣的心理测试，帮助大家自己分辨“友情”和“爱情”。如果你认同下面观点的请站起来，反对其观点的坐着，如果你既不赞成也不反对，请你举起你的手。 （1）你容许你的朋友有其他的朋友。 （2）你容许你的恋人有其他的恋人。 （3）你介意你的朋友把你们交往的细节告诉他人。 （4）你介意你的恋人把你们交往的细节告诉他人。 （5）在人生的不同阶段就有不同的朋友。 （6）在人生的不同阶段就有不同的恋人。 在判断每题之后，可以进一步提问，为什么作出这种选择：如“为什么允许”、“为什么介意”、“为什么这样认为”。引导他们加深对“爱情”和“友情”的辨析。 ★启发：归纳“爱情”和“友情”的区别： 爱情 友情 对象 专一性 广泛性 交流方式、内容 隐秘性 公开性 未来发展 持久性 阶段性 四、技巧探讨——异性坦荡交往三十六计 过渡：如果说我们年少的情怀萌动着对异性的喜欢和好感是正常的话，那么，我们怎样面对和处理自己的年少情怀?有些同学就是由于在异性交往的过程中处理不好，碰到了一些困惑或麻烦的问题，面对年少冲动的情怀，我们需要学习适当的交往技巧，让我们在青春的路上坦荡往来，健康成熟地走向成年的人生之旅。 案例: 小丽，高一(8)班女生，聪明又善良。由于爸爸妈妈平时工作很忙，基本上没时间照顾她，小丽觉得很孤独。第二学期时，班里转来一位男生小亮，小亮身材高大，外表很酷。刚 来时，老师安排小亮坐在小丽的后面，小丽对他的第一印象很好。一次因双休日两人