做好由学校人到职业人的角色转换-福州建筑职专.ppt

做好由“学校人”到“职业人”的角色转换 福州建筑职专 林小晶 一、“学校人”与“职业人”的区别 * * 学校人 职业人 获取 贡献 据一项追踪调查表明，毕业生在毕业踏上工作岗位后，“适应良好”（在一年之内顺利适应）的人数仅占34％，相当高比例的毕业生属于“适应不良”（两年之内逐步适应）甚至“适应困难”（三年以上仍难适应）。 原本以为进了家不错的建筑公司，我可以到工地上大展拳脚了。谁知刚到工地，头儿也不给我安排任务，叫我自己到工地上转转。我转了几天，大家各司其职，也没什么好看的。有一次实在走累了，坐在阴凉的地方听MP3还被负责人K了一顿。肯定也是这负责人背后告黑状，头儿皱着眉头安排我去看土方车卸土，登记数量。每天在工地风吹日晒，我顶不住病了。我实在想不通，我在学校学了那么多专业知识难道只配在这里干这种没技术含量的杂活吗？头儿看我病了，让我到项目部研究图纸去。厚厚好几本图纸，比我在学校里学得最复杂的图纸还复杂很多，很多地方我看不懂，原本想想问问身边的同事，可是看他们忙里忙外，好像当我这么一个大活人是透明人，算了，我也不想搭理他们。再后来头儿交给我几个变更数据，让我按这变更数据修改一张图纸。我埋头在电脑前辛苦一天完成任务交给头儿，结果头儿指着图纸里几个错误的比例和数据劈头盖脸将我臭骂一顿。我硬忍着才把眼泪逼回去的，我承认有几个小错误，但这好歹也是我辛苦一天作品啊，他怎么能对下属如此不近人情呢？我现在真的好怀念校园生活，同学之间嘻嘻哈哈没有利益冲突多真诚。像这图纸错误这样的问题老师会给我指正并肯定我的成绩，有了进步还能鼓励我。那时候的时光多美好，哪像现在，人情冷暖啊！试用期还没到，可是我在这里也没学到什么。看来我得和同学交流交流，考虑是否换家公司了。 思考：小陈进入职场后有哪些不适应？ “学校人”向“职业人”转变 接受教育 储备知识 培养能力 积极主动 依靠本领 履行职责 个人完成 个 性 关系简单 识记理解 “想” 意 识 学业成绩 行业规范 “做” 行为不许出错 竞 争 合 作 职业道德 成长导向 个性导向 思维导向 智力导向 责任导向 团队导向 行为导向 品德导向 的四个重点 经历八级地震不倒的北川刘汉希望小学 5.12地震中，位于地震烈度最大的北川县境内的北川刘汉希望小学，经过里氏8级地震后依然没有垮塌，学校近500多名师生得以全部安全生还。除了刘汉希望小学，由汉龙集团捐建的其他中小学，除个别学校出现点小裂缝之外，均安然无恙屹立不倒。记者在探寻这些学校不倒原因的过程中，了解到，十年前，汉龙集团老总刘汉和总经理孙晓东对下属X先生说，“亏什么不能亏教育，这次你一定要把好质量关，要是楼修不好出事了，你就从公司里走人吧”。十年前一天，监理工程的X发现施工公司的水泥有问题，含泥土太多，因为X曾经是生产水泥的一家公司的副老总，经他手灌注的水泥至少有五十万吨，是绝对的行家，所以他发火了,要求施工公司老总必须把沙子里的泥冲干净，他还说,不能用扁平的石子，从建筑专业而言，扁平石子混在水泥灌注过程中无异灾难，水泥结实度大打折扣，他对施工队大发雷霆，愣让他们把沙子里的泥冲干净，把扁平石头全部拣走。 从经历八级地震不倒的刘汉希望小学，你能发现哪些职业人的精神？