初中群文阅读课不一样的青春.ppt.ppt

青 春 执教：刘玮 重庆树人教育研究院 谈起青春，你能想到哪些词语或画面？ 伤仲永北宋/王安石 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。” 王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？ 分享“熊孩子”“剑客”的青春 1. 小组合作速读文本1、文本2。 2. 完成阅读单中对应的问题（简单概括）。 3. 将你读出的东西，说给对方，一起完成两篇文本的阅读单。 汇报交流 文本名称 主人公怎样度过青春 结果（将会）怎样 作者的观点 通过阅读，我发现青春需要—— 《熊孩子“拆”出3D打印机》 《请求支援》 分享更多样的青春 1. 协商选读文本3、4、5中的一篇，选读内容不重复。 2. 完成阅读单中自己所读篇目对应的表格（简单概括） 3. 将你读出的东西，分享给对方，一起完成两个文本的阅读单。 汇报交流 文本名称 主人公怎样度过青春 结果（将会）怎样 作者的观点 通过阅读，我发现青春需要—— 《海怪k》 《闺女，你不是周冬雨》 《想想十年后的自己》 青春可以是怎样的？ 速读《青年》 勾画出最能体现你观点的语句（一两句即可），把它送给前几篇文本中的某个人物，并在勾画语句旁边或文本下方写一段话，说说你送给他(们)的理由。 原本以为，青春（ ） ，通过6篇文本的阅读和分享，我发现青春（ ） 。 阅读发现： 青春的精彩即将开始……