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艺术教育在全面推进素质教育中的位置及作用 陈金梅 （海淀走读大学 城南校区艺术学院，北京，100076） 摘 要：《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，并普遍提高大学生的人文素质和科学素质。”这应是我们素质拓展工程的指导思想和行动纲领，同时要结合我校特点，实现我校办学目标、方向的重点转移，加快建设新型的教学、实践、科研三结合基地，作为我校今后全面推进素质教育的主要依据。在学校的教育体系中，美育的主要实施途径是艺术教育，所以艺术教育在素质教育整个过程中占有重要的、不容忽视的地位。 关键词：艺术教育 素质教育 重要性 我校自1984年建校以来，始终坚持走“特色办学”的道路，在高等职业技术教育领域中开辟了一条前人未曾走过的道路，道路是曲折的，成就是显著的。建校至今，已为社会培养了数以万计的社会急需人才，随着社会的发展，以及社会对人才规格要求的提高，我校第二课堂的“学生自我教育”形式，远不能达到社会对人才素质的要求，社团活动缺乏一定的文化内涵，缺乏正确的文化导向，缺乏规范化的管理，不足以承担素质教育重任，大学生素质拓展书写了我校大学生素质教育新的篇章。 如何深化教育改革，全面推进素质教育，构建一个充满生机活力的具有海大特色的素质教育体系，并制定出我校今后全面推进素质教育的实施方案，是我们面临和急需解决的重要任务。 在我校全面启动素质拓展工程之际,对于学生的素质教育这个问题进行深入的探讨是非常有必要的。我想，“素质教育”这个词对我们每一个人都不陌生，甚至平均几天就能听到一次。我本人对此也投入了很多的关注和兴趣，但与此同时却从没有抽出时间来思考和研究过。下面我仅就几方面来谈谈我个人的看法。 一、素质教育的重要性 作为教育者，我们应当时时关注：社会发展到底需要什么样的人才，教育如何促进人的发展；我们应该常常深思：我们的学生必须具备什么素质以应对未来。 多年来，社会对于各类人才综合素质的基本要求和各用人部门的反映具有高度一致性，即无论什么岗位，无论职位高低，都需要具备宽厚的基础知识、系统的专业知识、灵活的思维方式和较强的动手能力。更需要高度的事业心、责任感、合作精神及沟通能力，而后者显然已成为公民从业上岗的普遍性要求。事实说明，“学会做人”、“学会做事”、“学会合作”、“学会学习”等要求，已经成为青年学生走向社会、服务社会的基础条件。那种有知识、缺文明，有学问、缺教养，有理论、缺实践的人，显然无法获得社会的认可与欢迎。 教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人；教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生的生动、活泼、主动的发展；教育不仅仅是汇报时的总结、评比时的数据，而是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验。我们的一切工作，最终都是为了促进人的发展，为人的发展服务。“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切，”这种为学生终身发展高度负责的精神，应当贯穿于教育活动的始终。也可以说这就是学校发展的根本，就是社会发展的根本。 马克思主义认为，教育的本质就是育人。育人就要使之得到全面发展。人的身心是一个和谐发展的整体，人的认知、情感和意志应该互相支持、协调发展。学校不能只重视智育而轻视德育，忽视美育和体育。智力因素是学生发展的基础，非智力因素是学生发展的动力。 我作为一个艺术设计专业老师，对于学生的美育定然更为关注。从艺术院校毕业来到一个普通高校，对于这里的学生艺术知识和教育的匮乏程度，我是深有体会的。此次恰逢学校大力开展素质教育的好时机，我想是应当把艺术教育提到一个进行时的位置上来的时候了。 可能很多人都有这样的体验，一幅画消却多少烦恼，一首诗引发壮志豪情、一曲美妙的音乐足以改变人的一生。这一幅画、一首诗、一曲音乐便构成了我们的艺术人生，而这艺术人生则来自学校的美育。 美育是普通教育的一部分，任何以培养全面发展的个性为目的的教育都不可缺少美育。同时，美育又最充分、最直接地体现了素质教育的宗旨。美育以整个的人为对象，致力于使人的各种潜能协调平衡地得到发展。因此，它不仅伴随人的一生，而且也渗透到其他各种教育领域之中；不仅为各种能力的发展提供动力，而且使它们的发展时时不脱离个体生命的完整。 在古代，人们就开始关注美育。如希腊大教育家柏拉图认为音乐对人的作用主要在于给心灵赋予秩序，使之养成节制的性格。强调通过艺术来给个体的心灵赋予一定的理性秩序或规范。中国大教育家朱熹在《论语集注》中解释孔子的“成于乐”一句时认为，“乐”可以养人之性情，从而荡涤性情之中的邪秽，消融其渣滓。这个渣滓实质上是便是私意人欲，在朱熹看来，只有驱除个体的欲望，才能达到提高人们精神境界的目的。 在学校的教育体系中，美育的主要