[苏少版五上18寓言和神话教学设计.docVIP

（苏少版）小学美术教学设计 教学基本信息 课题 寓言和神话 作者 张红 南京市芳草园小学 类型 综合·探索 课时 1课时 教学背景分析 教学内容： 《寓言和神话》为“综合·探索”类的课程，让学生在愉快的活动中主动探索、研究寓言和神话故事蕴含的哲理，引导学生在畅想故事情节、领会寓意的同时，培养和提升学生构思、取材、构图、配色等综合的艺术表现能力，综合运用多种形式和基础美术技法创造表现自己感兴趣的故事情节，使得寓言或者神话故事的内容更加有趣。 学生情况： 五年级学生由中年段跨入高年段，正是童年期向少年期过渡的转型阶段。他们对于寓言和神话故事已有较深入的认识，除了自己的课外阅读，在语文学科的学习中也多次接触此内容。但在如何将故事转化为图像插图方面的实践较少。 教学方式、手段： 1. 小组互助式学习：在教学中尝试组织学生进行自主探究性学习，运用丰富有趣的图片资料，结合已有的知识储备，拓展思路，激发兴趣，快乐地进行互助式艺术创作。 2. 创设情境，激发兴趣：针对学生的年龄特征，通过自编、自导、自演故事的诱发、联想，使学生在领悟中国传统文化所蕴含的人文精神，增强民族自豪感的同时，更增加了对本课内容的学习兴趣。在创设的情境中引导学生畅想故事情节领会寓意的同时，培养和提升学生构思、取材、构图、配色等综合的艺术表现能力。 3. 化难为简，提升创作激情：在具体学习和表现过程中强调用形象化的手法来表现自己感兴趣的故事情节，采用剪纸贴画的方法，使得寓言或者神话故事的人物造型更加简单有趣。 教师准备：教学课件，教学范画。卡纸、铅画纸、彩色纸等材料，各种绘画材料，制作材料。美术教室四周张贴各类学生平面绘画作品或手工作品，增加氛围。 学生准备：各种绘画材料，制作材料。 教学目标 知识与技能目标：了解寓言故事的基本情节及其表现方法，熟悉其配画、插图的画法风格，进一步了解文学与艺术形式的联系。 过程与方法目标：用丰富的绘画手段表现单幅或者连环画面，在合适的机会利用学生的寓言配画作品与其他学科结合开展相关活动。 情感、态度与价值观目标：通过对本课的学习，体会寓言和神话故事中蕴含的深刻道理，增强学生明辨是非的能力。 教学重难点 教学重点：学习寓言故事配画的方法。 教学难点：如何使所创作的寓言故事角色形象、场面精彩。 教学设计 一、参与游戏 导入课题 1. 学生参与游戏，画说故事：请一名同学说寓言故事，几位同学现场配画（选择《拔苗助长》或《狼和小羊》《龟兔赛跑》等简短的学生们熟悉的寓言故事） 2. 出示课题：寓言和神话。 二、感受与体验 探究发现 1. 师：寓言和神话是人类最早的文化产物之一，是人类生活智慧和艺术想象力的结晶。 2. 人类很早就会使用这种极古老的文学形式，欣赏古老的壁画. 岩画. 画像石，感受其独特的魅力。 3. 师：介绍壁画是北魏敦煌莫高窟第257窟九色鹿本生故事；汉画像砖上画神话故事。 4. 师：说说你在课外读物或语文课上学习过的寓言故事。 5. 说说寓言的特点，你对寓言的认识？ 6. 师总结：“寓言”一词，最早见于《庄子·寓言》：“寓言十九，藉外论之。”后人理解为“寄寓之言”，指出寓言是借一定的比喻寄托要表达的意思，用假托的故事或自然物的拟人手法说明某个道理，有教育意义。 7. 师：寓言原是民间口头创作。我国古代寓言语言精练，故事短小，许多寓言故事都早已被演绎成为一个个成语，一直被流传、运用着。 8. 出示一些图片，进行看图猜成语的游戏。 师：你是怎样猜到的？ 9. 引导学生说出画面创作的要素： 抓住寓言的主要情节与场景； 抓住主要角色的特点、动态、表情。 10. 欣赏各国的寓言插图分析画面创作要素。 三、欣赏与研究 游戏试画 1. 参与合作游戏：你说我演他画。 小组抽故事，讨论故事中有趣的主角，与同伴合作，选取主要情节中的主要角色，你说我表演动态和表情。 教师选择几个寓言故事给学生抽签，也可是自编寓言。 2. 试画：将这个角色画出来，教师提示夸张特点去表现。 3. 师评价学生的作品：表扬抓住主要情节场景、主要特征，造型大胆，夸张有趣。 4. 师：没有道具的表演真的很不易，有了道具我们将表演得更出色。 5. 欣赏一个寓言视频，分析皮影戏道具制作方法。 6. 教师示范。（学生参与，教师示范） 贴纸添画的方法：先画草图，再剪撕外形后添画表情细节，正反面可各画一个