(七年级思想品德第二课.docVIP

湄 潭 县 中 小 学 教 案 第 三 周 2015年 3 月 16 日 星期 一 第 1课时 总3课时 课题 我能行 课 型 新课 教学目的要求 （1）知识目标??? A、了解自信与自负和自卑的心理特征，以及它们与成功的关系。 ?B、了解树立和增强自信的方法? （2）能力目标? A、学会正确评价自己?????? B、尽量避免自信的两大误区——自负与自卑? C、学会运用正确的方法增强自信心? （3）情感态度价值观目标??? ?A、树立自信的生活态度? B、在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观 教学重难点 教学重点：自信的含义、自信与成功的关系及树立自信的方法。 ?教学难点：区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。? 教学 方法 讨论法、探究法 教学 准备 搜集资料图片 教 学 过 程 故事导入：? 小泽征尔是日本的名扬世界的指挥家。在一次音乐指挥家大赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏时，发现有几处不和谐的地方。开始，他以为乐队演奏错了，便停下来重奏，结果依然如故。这时，在场的作曲家和评委郑重申明：乐谱没有问题。面对几百位权威人土，小泽征尔思考片刻，大吼一声：“不，一定是乐谱错了!”话音刚落，评判席上立即响起了热烈的掌声。原来，这是评委精心设计的一个“圈套”。前两名参赛者就是因为盲从权威而被淘汰了。小泽征尔终于获得大赛的桂冠。? 教师提问：他的成功说明了什么？? 学生回答，教师总结，引入课题——“我能行”?。“我能行”是一种信念，是人们在沙漠中看见的一片绿洲；“我能行”是一种胆量，是载着人们走向成功之路的思想之源；“我能行”是一种精神，无时无刻不在激烈的竞争中大显神威。? （一）?自信一族（板书）? 思考：在众口一词的批评与反对意见面前，罗丹为什么能够坚持自己的艺术主张??“罗 丹塑像”的故事给我们什么启示？??? 答：罗丹相信自己通过这样的方式来表现巴尔扎克是正确的；相信自己的艺术主张必将会被人们所接受。罗丹是十分自信的，相信自己行，这是一种信念，也是一种力量。一句“我能行”，让我们持有的是相信自己、必定成功的态度。每一个成功者都应该坚信“我能行”。? 活动一：夸夸我自己? “我能行”的范围很广泛，可以是学习上，生活上的，也可以是体育、文艺领域方面的，还可以是知识技能、特长方面的。在活动中，让学生陈述“我能行”的种种表现，尤其是对未建立起自信的同学要鼓励引导他们发现自身的“我能行”。? 活动二：说一说自己感触最深的“我能行”? ??我们每个人的能力，都是一座待开发的金矿。回首走过的成长之路，每个人在自己的成长道路上都说过很多的“我能行”：比如，有的同学说：勤学苦练，我能行，唱歌跳舞，我能行；吹箫弹琴，我能行；打球下棋，我能行；做风筝，做手工，我能行；与其他同学友好相处，我能行；孝敬父母，我能行；做好英语练习，我能行；科学生活，我能行；学习电脑，我能行；锻炼身体，我能行??? 首先分组讨论，然后每组选两位同学说说感受，在学生进行情绪体验的基础上，引导学生自己总结、归纳出自信的含义和自信的表现。?1、自信的含义：“我能行”的态度就是自信，自信是人对自身能力的肯定，深信自己一定能做成某事，实现自身所追求的目标。?2、自信的表现：? 思想上相信—我能行，行动上表现—我能行，情感上体验—我能行? 活动三：自信者的风采? ????展示多位自信者的风采，让学生感受自信带来的成功和精彩。同时让学生认识到，一个成功的人同时也是一个具有个性魅力的人，而这一切，都是自信所赋予他们的。? （二）超越自负，告别自卑? ? 活动四：请你来分析? 材料一：马某从小学、中学在父母眼中，一直都是孝顺、懂事的孩子，在老师眼中他是一个成绩优秀的学生，2000年他以697分的高分考入了云南大学，进入大学后，马某发现周围的同学分数都没有他高，就认为自己是最优秀的，最好的，就开始目中无人，连教授老师也不放在眼里。? ??提问：自信就是相信自己，进入大学后马某还相信自己吗？他表现出来的还是自信吗？这种心理有什么特点？? ????在学生讨论回答的基础上，引导学生总结出：? 这种心理呈现出的就是自负（过高地估计自己的能力，忽视或看不起他人,自以为是），并让学生阅读课本“谁最大”的故事加深对自负的认识。?