(三年S版上教材培训.docVIP

三年（S版）（上）语文 教材教法解析 我们手里的教材对于我们而言是新的，虽然有前四册的教学经验，但是，三年级毕竟区别于前两个年级，而且，教材内容也发生了变化，教学要求也有了提高，所以本次备课着力于对教材的熟悉，把握教材的编写意图，结合教学目标，确定自己的教学任务，我想，有精力的老师，对本册教材会浏览一遍，我愿把我对这册教材的解读结果，与老师们一起分享。 本册教材保持了前四册的教材特色，坚持“以学生为本的思想，走发展语言的路子，突出母语教育”的特点。 为了帮助教师了解教材的编写意图，更好地解读教材、使用教材，完成语文教学任务，培养学生的语文素养，本次备课将从以下五个方面做说明。（希望我的劳动能给您以帮助） 教材的特点 教材的编排及用意 教学目标 教学要点 教学建议 一、教材特点： （唯有了解其特点，区别于人教、北师大版教材，才能把握教材） 1、每单元前安排了激发学生学习兴趣的单元导语和情境图。 主要作用：（1）揭示单元学习内容； 　　　　　（2）点明专题及训练重点； 　　　　　（3）激发兴趣，布置任务。 教师在备课、教学过程中，必须树立以单元为单位，整体备课思路，统筹安排，处理好精读、略读课文及语文百花园的关系，扎扎实实将训练重点循序渐进落实，做到有的放失。 2、从本册开始，课文划分为精读和略读两种类型，这是从阅读方法上对课文进行的划分。 精读：细致研读，理解词句，把握文意，感受作品。 略读：只要求把握文章大意，不要求字斟句酌。 3、重视学习方法和学习习惯的培养。 导学系统完备，教师应予高度重视。 （1）注重导学设计，教师要充分重视教材中的“泡泡图”；P8 （2）继续设置“学习链接”栏目，引导学生主动了解与语文有关的信息，掌握学习语文的方法。 （3）新增“指南针”栏目，意在对学生良好的学习方法和学习习惯 的养成进行点拨和引发，学会学习。（本册书共有三处“指南针”） 4、“小练笔”与“习作”形成互补，为学生运用语言，学会表达提供内容。 进入3年级后的学生写活、练笔、习作的要求，日益提高，完成教学任务，教材提供了空间。 本册教材安排了8次小练笔，分散在主体课文后面，以★作标记，这种练笔以学生自主练习为主的，意在引导学生运用课文中的一些表达方式和写作方法，不可要求过高，可以随主体课文教学进行，不能把它当作百花园中的“习作”来对待。 5、“语文百花园”内容更丰富，更有趣，更能促进学生的语文学习。 前四册中的“背一背”、“读一读”、“说话写话”已全部替换，改设“语海畅游”、增设“积少成多”“阅读平台”“笔下生辉”三个板块，另设“语文大课堂”进行综合性学习的依托。 二、教材编排及用意 1、以主题为线索，组织单元内容。 设计8个主题（希望教师写在目录上） ①童心童趣　②人与自然　③科学精神　④大好河山　 ⑤亲情关爱　⑥美好品质　⑦保护环境　⑧神话传说 用意：实现工具性与人文性的统一。 选文文质兼美，既利于语言的训练，掌握语文这一工具，又利于孩子们精神世界的熏陶。 2、训练重点以单元为单位与主题相应。 （有些像我们最开始教学用的人教版教材，每个单元都有读写例话，明晰我们的教学任务侧重点，这也是与北师大教材最大的区别。） P1①联系课文内容，抓住重点词语，理解句子意思； 　P19②引导学生自读，自悟，喜欢观察与思考； 　P38③抓住人物言行，通过读读、想想、议议，体会人物品质； 　P59④抓住重点句，读懂段的内容，感受景物美好，初识写作方法； P75⑤引导学生边读边想，通过读读、想想、议议，感悟人物美好的心灵； P96⑥引导学生大胆质疑，积极讨论，尝试解决问题； P115⑦理解重点句子意思，体会句子表达的感情； P131⑧抓住人物言行，体会人物品质，播种自己的梦想。 用意：整体推进学生的各种语文能力，提高语文素养。 我们说语文教学是一个螺旋上升的过程，必须把握教材的用意，扎扎实实的进行训练，把教材、年段、学期、单元我们应该完成的教学任务充分落实。 3、导学适宜：运用“泡泡图”形式，易于接受。 教材注重了课文的导学设计，以学习伙伴的口吻，“泡泡图”的形式，在课文这中成课后之后，引导学生读书思考。 P8① 朗读方法：体会心情再感情读；　 P9② 习作方法：连读用动词，写出过程； P10③ 读书方法：边读边想； P11④　读书方法，多读几遍；　 P21⑤　读书方法：上下文联系，前后对照进行比较； P43⑥　读书方法：前后比较提出问题； P49⑦　学习方法：提出问题，进行质疑反驳； P64⑧　读书方法：留意修辞； P68⑨　背诵方法：理解基础上，分层背诵； P79⑩　读书方法：有疑问时，依靠学文解疑； P105⑾　读书方法：向主人公学习好的方法； P134⑿　学习方法：利用工具书。 用意：逐渐领悟读书的方法，养成良好的阅读习惯