(三年级教案设计.doc

三年级教案设计 设计思路： 课时安排：每个单元6课时，海量阅读6课时。 教材处理：每个单元设计：早读——精读课文、略读课文的整合——识字教学——早读——精讲课文、略读课文的整合——作文教学——识字教学——语文百花园。 海量阅读策略： 时间关键词：课内。增加阅读量是提高学生语文能力的最有效的途径，把课外阅读引进课堂。方法是：上完教材内容，剩下的教学实践就大量阅读教材外的读物。在语文课堂上全班同读一本书，读完一本换一本。 质量关键词：海量。首先培养孩子的阅读兴趣，其次教师选择孩子们喜欢的书籍，课堂删繁就简，课外取消繁琐的、无效重复的作业，让学生能全力专注于阅读，保证做到阅读的海量。 方法关键词：阅读。先运用各种形式读书，例如听录音、自由读、开火车读等，然后教师直奔中心，提出问题，引导学生讨论一下。这样，一堂课能读2—4篇课文。 竞争激励机制： 一、课本部分 1.以单元为单位，完成教材背诵积累的同学老师在书上盖红星章； 2.识字单元过关。不限定时间，谁掌握了，找老师要过关识字表，全对为过关，在书上盖红星章； 3.红星章达到每2个，就在墙上给学生贴一颗星。 二、海量阅读部分 1.学生每读完一本书，教师要检查他们对该书的阅读情况，首先检查学生的采集本，然后可以提问一个问题，可以让学生说说最感兴趣的地方，可以背诵精彩的段落，可以简要概括书籍的主要内容......（选择一项即可）检查之后在在采集本上盖“通过”章； （备注：学生的采集本，老师给予一定的格式指导。采集本的管理要系统化。学生的采集本要逐级装进档案袋保存、累积。这样学生读过的书籍不会重复，便于学生阅读更多的书，也便于老师检查。） 2.学生阅读10本书，给予“读书一级能手”称号，在学生的采集本上盖上章； 学生阅读20本书，给予“读书二级能手”称号，在学生的采集本上盖上章； ......（学生每读完10本书，升一级。） 学生达到五级，可以收到有班主任签名的笔记本； 学生达到六级，可以和班主任合影； 学生达到七级，可以和年级主任合影； 学生达到八级，可以和教导主任合影； 学生达到九级，可以和副校长合影； 学生达到十级，可以得到校长赠送的一本书。 （为了节省开支，学校可以适当调整解决方法。可以合影之后发到学生的qq相册里。） 三、循环日记的使用： 四人小组轮流用一个本子，每人写一天，四个人轮流写一遍之后交一次本子，老师批阅打分，四人的成绩作为小组共同的分数。这样，一方面可以促进孩子之间互相学习，同时也借助“群众”的力量来促使“懒蛋”们勤奋一些。 附：1.三年级上学期要求背诵古诗目录 51.饮湖上初晴后雨(水光潋滟晴方好)　苏轼　　52.惠崇春江晓景(竹外桃花三两枝)　苏轼 63.游园不值(应怜屐齿印苍苔)　叶绍翁　　64.乡村四月(绿遍山原白满川)　翁卷　　65.墨梅(我家洗砚池头树)　王冕　　66.石灰吟(千锤万凿出深山)　于谦　　67.竹石(咬定青山不放松)　郑燮　　68.所见(牧童骑黄牛)　袁枚　　69.村居(草长莺飞二月天)　高鼎　　70.己亥杂诗(九州生气恃风雷)　龚自珍 2.采集本参考格式： 阅读书名《 》 作者： 好词积累： 优美句子： 精彩段落： 读后感想: 有条件的学校可以印制读书卡，帮助刚刚起步的孩子们，让他们知道怎样写采集。学生可阅读书籍的不同，采集侧重点也会发生改变。等学生知道怎样采集之后，就不要限制格式。学生可以运用插图美化采集本。 第一单元 单元内容：? ??本单元以丰富多彩的儿童生活为题材，共安排了四篇课文。其中《大海的歌》、《帽子和鸟窝》、《吹泡泡》是精读课文，《沙滩上的童话》是略读课文。本单元以“理解句子，体验快乐”为学习专题。单元导语用排比的句子、优美的语言，概括地描绘了一幅幅多姿多彩的儿童生活画面，并题诗学生通过阅读课文，感受充满童趣的美好生活。在每篇课文的后面，编写思考题，目的是引导学生理解重点句子的意思，进而理解课文内容，体会文章的情感，学习观察方法，并让学生通过阅读、背诵，感受美好生活，品味优美词句。? 单元目标：? 1.指导正确、流利、有感情的朗读课文；? 2.引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思；培养学生在玩中仔细观察的习惯；?