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教 学 设 计 《与女儿一起成长》 作 者：李国静 电子邮箱：weixia0999@163.com 《与女儿一起成长》教学设计 穆棱市职业技术教育中心学校 李国静 一、 教学目标 知识目标: 感知文章内容，理清文章思路。 能力目标: 了解全文内容，明确主人公，课文涉及的事件和结局。 思想目标: 把握父女之间的深厚的爱，理解相互之间的争吵冲突，以及相互之间的宽容与理解。 二、 重点、难点 [教学重点] 以日记的表达方式，展现人物的思想。 [教学难点] 父母和孩子产生矛盾的根源与解决矛盾的动力 三、教材内容：　　 力图体现学生学习方法的转变，从被动学习变为主动探究、合作式的学习，在整体感知课文的基础上，以小组讨论的形式解决本课的重难点，然后进行赏析。并且使学生在获得基础知识和鉴赏方法的同时学会学习，树立正确的生活价值观。 四、教材分析： 本课是中等职业教育国家规划教材语文基础模块上册，第一单元阅读与欣赏的选读课文。本单元通过对课文所表达的内容有一个整体的感知和初步的认识，感受作者的思想感情，理解作者的写作意图，品味作品的语言特色，这就是本单元要求的感知和领会的过程。 五、学情分析： 我们职业高中的学生正处于形象思维向抽象思维方向发展的阶段，智力发展已经达到一定的水平，但他们的学习习惯、学习态度、学习兴趣等非智力因素却没有得到很好的发展，特别是我教的文秘与计算机班级，学生对文化知识认识不准。而本课又是针对青春期的学生，有关父母和儿女之间的矛盾、协调，对学生有一定的吸引力，所以，我将更好的完成这节课。 六、课时安排:一课时 七、教学关键：在一起成长的日日夜夜，父母与子女免不了会产生摩擦，子女应该如何对待自己的父母？叶子的做法是否正确？ 八、教学理念：树立“学生为本”的教学理念，学以致用，让学生在开放、民主、轻松的气氛中自主学习，使学生真正成为学习的主人。 九、教学方法：1、探究教学法。 2、创设情境法。 3、案例教学法。 4、小组合作学习法 十、教学手段：多媒体辅助教学，变虚为实，形象直观。 十一、教学准备：1、举荐一名学生充当老师助手。 2、将全班学生分成四组，按小组活动方式坐好，推选组长。 十二、教具准备：多媒体辅助设备。 十三、教学过程： （一）激趣导入： 教师活动： 1、谈本节课安排设想：今天老师为大家搭建了一个舞台，在今天的舞台上，大家可以团结合作，尽情展现自我。下面请各组代表谈谈各组今天的打算。 2、老师先给大家讲个故事：父母和子女产生矛盾的例子（课件展示） 3、教师点评：与孩子站在同一起跑线上走未来的路，家长会更早地赢得他们的尊重与欣赏；对于孩子，对于学生，其实都是一样的，只有当大人们尽量不居高临下，而是蹲下身子，与孩子平等对视，这样才能取得最大的收获。 学生活动： 学生思考，小组讨论分析案例，各组竞答。学生助理统计。 设计意图： 运用现实生活中一个鲜活的案例导入，激发学生的学习兴趣，集中学生注意力，活跃课堂气氛。然后通过问句设疑，调动学生学习本文的积极性，把学生的思路自然地引导到本课学习上，从而引出课题。 （二）学习新知识： 教师活动：教师讲解新知识 一、叶兆言简介： 叶兆言的祖父是中国文学元老叶圣陶，父亲叶至诚曾任江苏省文联创作委员会副主任；母亲姚澄是省锡剧团的著名演员，“兆言”这个名字，就是各取父母名字中的“姚”和“诚”的半边组合成的。 1974年高中毕业，进工厂当过四年钳工。1978年考入南京大学中文系，1982年毕业于南京大学中文系，1986年毕业于南京大学中文系硕士班，获得硕士学位。历任金陵职业大学教师，江苏文艺出版社编辑，江苏作家协会专业创作员，副主席，新概念作文大赛评委。现为江苏省作协专业作家，中国作家协会会员。 叶兆言的创作题材并不单一，最耀眼的是追怀民国时期前尘旧事的小说，被文学史家称为“从民间的角度来重写民国史”。叶兆言的散文表现了浓厚的“文人”情调，无论是漫谈古城南京、闲话文化名人，还是追怀亲朋好友，都显得学识渊博、坦诚真挚，散发出平和恬淡的儒雅气息。作家苏童认为：“叶兆言的性格为人绝对是儒家的，他是一个真正的读书人，满腹经纶，优雅随和，身上散发出某种旧文人的气息。” 二、初读文章，说说第一部分内容在整篇文章中的作用 教师活动：提出问题，学生答疑 1、这一部分向大家交待了一对什么样的矛盾？ 2、你觉得这里父亲管教的标准是什么？ 3、是什么让叶兆言要反醒自己的教育方法？ 分析解答： 学生认真听讲，思考解答教师提出的问题 1、这一部分向大家交待了一对什么样的矛盾？ 父亲的管教与女儿的抗争 2、你觉得这里父亲管教的标准是什么？ 良好的家风，洁身自好，对长辈