(中国近现代史纲要实践教学方案.docVIP

“中国近现代史纲要”实践教学实施方案 “中国近现代史纲要”是教育部05方案增设的一门马克思主义政治理论课。为进一步加强当代大学生的国情教育，培养合格的中国特色社会主义事业的建设者和接班人，中共中央宣传部、教育部高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。”, 注重学生参与学习的过程和其亲身的体验, 是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径,也是培养具有创新意识的高素质人才的重要环节。加强对“纲要”课教学实践环节的研究具有重要意义。为此，本教研室特拟定“中国近现代史纲”课实践教学实施方案。 一、实施实践教学的指导思想 理论联系实际是思想政治理论课程教学重要环节，也是课的指导思想。, 是为了更好地让学生理解、吃透相关理论的核心内容，使他们通过对形象生动的历史素材的感知, 加深对教学内容的认知, 完成从书本到现实、从理论到实践的跨跃, 从而，使学生更深刻地、生动地到“两个了解”，进而理解“三个选择”的必要性和正确性, 形成爱国为民的远大志向。同时，通过活动，帮助大学生运用马克思主义立场观点去分析实际问题，解决实际问题，提高大学生的认识能力、思辨能力和实践能力，使大学生掌握课堂理论知识，在实践中更好地学会做人、学会做事，使他们成为社会主义现代化建设事业的建设者和接班人。1、以课程的教学目的和任务为根本依据，以学生的思想、政治、道德素质的提高为根本目的教学大纲所规定的教学目的和任务是课程整个教学活动的灵魂。实践教学也必须围绕其展开。本课程思想政治理论课以提高学生的思想、政治、道德素质，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观为根本目的。实践教学方案的设计，从内容到形式，都要依据教学目的教学任务 2、结合学生实际，突出针对性、开放性实践教学活动要紧密联系活动主体——学生的实际情况来设计。兼顾学生学习专业、兴趣、特长等方面的不同，有针对性的设计活动方案。活动方案在内容和形式等的设计上，应有一定的选择空间，便于学生创造性的进行活动，使学生能够充分表现创新精神和对所学理论的理解3、结合国内外时事，体现时代性、社会性。生活在信息时代的当今大学生对包括国内和国际的社会时事的变化能够在第一时间获得信息，他们跟踪社会时事的变化速度快，关注度高，因此，可以引导学生在此基础上深度思考，即激发了学生的积极性，又有利于培养学生运用所学原理分析问题的能力。贯彻这一原则要求实践教学的具体内容常换常新“中国近现代史纲要”课的实践教学要按照突出针对性实效性时性原则［“纲要”课所反映的中国近现代历史背景，选择恰当的题材影片组织学生观看。另外，由于课时有限，集中组织观看的影片数量有限，学生可根据影片参考目录在课后自行观看。然后根据所看内容完成第二部分情景模拟的作业。 课 时 2课时 可供参考选择的影片目录 上编 《鸦片战争》《火烧圆明园》《红河谷》《戊戌喋血记》《我的1919》 《长征》《西安事变》举起手来地道战《重庆谈判》《建国大业》《高山下的花环》秋菊打官司》《许茂和他的女儿们》《走向和谐》 （8）用历史与现实材料说明中国人民选择社会主义道路的必要性和正确性（历史与现实相结合，也可与资本主义国家横向比较） （9）用历史与现实材料说明中国人民选择中国共产党领导的必要性和正确性（可进行横向和纵向比较） （10）用历史与现实材料说明中国共产党对马克思主义思想的选择、继承和发展。 2、选题要求 （1）以上给定的题目仅为参考范围，学生可根据参考选题自行确定具体题目进行调研与撰写。 （2）每个班级内部各小组的选题应避免重复，一个题目的选择不超过2个小组。 3、任务安排时间与教师指导方法 在每学期开学的第周实践教学开题，向学生公布实践教学具体安排。周之后，学生上交实践教学计划，包括实践教学题目、方式、预期成果、小组成员及分工、时间安排等。指导教师批阅并提出改进意见学生实施实践教学计划的时间为周。一般在开课之后的第周，学生上交。教师批阅后安排考核 4、组织形式 （1）任课教师担任本班级指导老师，委派各班班长和学委将所在班级进行分组，（以宿舍为单位，4-6人为一组）同时选出各小组的负责人，负责人再根据该小组选定的题目进行成员分工。 （2）实践过程必须加强组织纪律观念，课题与调查报告的调查过程与撰写始终以小组为单位，团队成员间互爱互助，团结协作。不擅自行动，禁止到校外偏远地区调研（节假日回家除外），班干部与小组负责人应认真负责。 5、提交方式与考核 （1）各小组的调查报告应按照教师所给的格式要求进行撰写，调查报告字数为2500左右，报告中必须包括报告的题目、各成员的具体的分工情况、指导教师、报告调研的时间、地点、目的、具体内容和调研结论等，尤其要写出调研者自己的理性思考、认识、体会等；同时各小组成员还应每人附一份简短的日志或调研