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研究性学习设计模板 作者姓名 钟为国 任职单位 矾山镇南宋小学 学科 语文 年级 六年 单元标题 轻叩诗歌的大门 研究性学习名称 对我国诗歌的了解 小组成员 4-6人 所需时间 一周 【学习目标】（或概述） 雅言传承文明，诗歌浸润人生。沿着经典诗歌的流淌脉络，现代人开始重温这些经典。作为新时代的学子，作为有诗的国度之称的炎黄子孙，我们对诗歌的了解有多少？期待通过《轻叩诗歌的大门》成果展示活动，让学生展示自己收集的资料，交流学习的心得和收获。让学生在展示活动中提高自信心和欣赏美的能力，激发持续学习诗歌的兴趣。 【情境】 阅读单元导语，激发学习兴趣引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。 【任务与预期成果】 任务： 1.合作讨论，制订活动计划 2.讨论交流，修改完善活动计划 3.课外阅读，搜集、查找、整理资料 预期成果 1通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。 2按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。 3欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记本） 4举行诗歌朗诵会。 5根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。 【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节） 诗海拾贝 活动一 搜集诗歌 　　活动目的： 　　1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。 　　2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。 　　活动重难点： 　　通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。 　　活动过程： 　　第一课时 　　一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。 　　1.分小组感情诵读这6首诗。 　　2.这几首诗都是围绕着一个什么主题？ 　　吟咏大自然美好风光。 　　二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。即由古代诗歌到近代诗歌的演变。 　　（1）什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。。 　　①古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。学生稍作了解。 　　　②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。学生稍作了解。 　　（2）什么是现代诗： 　　①按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。。 　　②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。 　　三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式 　　1.小组讨论。 　　2.得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。 　　3.组内分工，形成书面。 　　第二课时 　　一、利用校园资源开展活动。 　　1.分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌。 　　2.搜集到后，用本子记录下来。 　　二、利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录。 　　活动二 整理诗歌、欣赏诗歌 　　教学目标：1．通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。 　　2．激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。 　　3．学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。 　　第一课时 　　教学内容：学习整理诗歌，给诗歌分类 　　教学过程： 　　一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。 　　1、自由朗读这6首诗歌。 　　2、小组交流讨论这6首诗歌的特点。 　　（明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的） 　　3、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。 　　4、组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？ 　　5、师生交流归纳： 　　（可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗…… 　　可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗…… 　　可以按形式分：格律诗、自由诗…… 　　按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗…… 　　按国家和作者分：外国诗、中国诗 　　按创作方法分：诗歌、民歌或童谣 　　按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗） 　　二、学习整理诗歌，将诗歌分类 　　1、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理 　　2、学生按自己喜欢的方式进行分类。 　　诗歌分类表 整理人： 　　类别 　　诗歌的题目 　　作者 　　3、将自己分类整理好的诗歌交流交流。 　　4、师生交流：每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。 　　5、小组补充资料，补充搜集一些诗歌。 　　三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌，供大家阅览。 　　【评：组织学生在交流诗歌之后在补充搜集，这有利于学生之间的