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中考常见语病类型及其修改 一、句子成分残缺 ??? 句子成分残缺有两种情况一种情况是缺少主语??????如： ??? 通过这次活动，使我们开阔了眼界，增长了见识。 ??? 这个句子由于在“这次活动”前加上了“通过”一词，和在“我们”前加上了“使”一词，使得这个句子的主语被掩盖起来，致使主语残缺。修改的方法是，把“通过”一词删去，让“这次活动”作句子的主语。或者把“使”删去，让“我们”作句子的主语。 ??2、另一种情况是如： ???他这个人有不少值得表扬。 ??? 这个句子缺少宾语的中心语，应在句末加上“的地方”。 ??? 二、句子成分搭配不??? 句子成分不搭配有种情况。 主语和谓语不搭配，如： ???这时，全场所有人的眼睛都集中到大会主席台上。 ??? 这个句子的中心语“眼睛”和谓语“集中”不搭配，应将“眼睛”改为“目光”。?? 2、动词和它的宾语不搭配，如： ???同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位英模的报告。 ??? 这个句子的谓语动词“注视”和它的宾语“报告”不搭配，修改的方法是，在“注视 ??? 后加上“这位英模”，将“和”去掉，在“这位英模”后加逗号。 ???3、主语和宾语不搭配，如： ???七月的内蒙古草原，是一个美丽的季节。 ??? 这个句子的主语“内蒙古草原”和宾语“季节”不搭配，可改为：内蒙古草原的七月，是一个美丽的季节。 ???语和它的中心语不搭配，如： ???他迈着强壮有力的步伐正向我们走来。 ??? 这个句子的定语“强壮”与它的中心语“步伐”不搭配，可将“强壮”改为“强健”。 ???这朴素的话语多么深刻地蕴含着人生哲理啊！ ??? 这个句子的状语“多么深刻”与其中心语“蕴含”不搭配，应改为：这朴素的话语蕴含着多么深刻的人生哲理啊！ ??? 三、词序不当 ??? 词序不当容易产生歧义，如： ???记者又到学校采访到了许多张老师的事迹。 ??? 这个句子有两种理解：一种是把“许多”看作是“事迹”的定语，表示有“许多事迹”；一种是把“许多”看作是“张老师”的定语，表示有“许多张老师”。要避免这种歧义，应把“许多”调到“张老师”的后边。词序不当的另一个表现是，多个定语距中心语的远近关系处理不当。如： ???我们学校有优秀的有三十年教龄的两位老教师。 ??? 这个句子的宾语中心语“教师”有四个定语，按其距中心语的远近关系应排列为：两位---有三十年教龄的---优秀的---老。因此，这句话可改为：我们学校有两位有三十年教龄的优秀的老教师。前后项不对应 ??? 如果一个句子的前项出现了两种情况，那么后项就应该有另外两种情况与之对应，否则，就会造成前后项不对应，如： ??? 有没有健康的身体，是能做好工作的前提。 ??? 这个句子的前项出现了两种情况：有健康的身体和没有健康的身体，而后项只有一种情况“能做好工作”，这种情况与前项中的“有健康的身体”对应，而缺少和“没有健康的身体”相对应的另一种情况，因此，这个句子应在“能”字后加一个“否”字，这样前后项就对应了。否定不当 ??? 不适当的否定会改变句子的原意，如： ??? 为了避免今后不再发生类似事故，我们必须尽快健全安全制度。 ??? 这个句子的原意是要避免类似事故再次发生，加否定词“不”后，就改变了整个句子的原意，因此，应将否定词“不”去掉。他不仅能写长篇大论的理论文章，而且能写一般的应用文。 ??? 这个复句中前项和后项关系出现颠倒，应将“能写一般的应用文”作复句的前项，将“能写长篇大论的理论文章”作为后项。这个复句可改为：他不仅能写一般的应用文，而且能写长篇大论的理论文章。 七、??? 同义反复有时候产生积极的修辞效果，但更多的时候是产生消极的效果，如： ???听说学校要成立文学社，他首先第一个报了名。 ??? “首先”和“第一个”是同义词，在这句话中出现显得多余，应将其中一个删去。  八 句式杂糅（句式不单一） （1）《标准汉语》的主要读者对象是英语国家中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习材料。 这个句子是把两种句式杂糅在一起，可用下面两种句式来表达： A 《标准汉语》的主要读者对象是英语国家中国留学生子女及汉语爱好者。 B 《标准汉语》是为英语国家中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习材料。 九、种属关系并列 ??? 具有种属关系的概念不得并列，如： ??? 他经常去图书馆查阅工具书、辞典和《现代汉语词典》。 ??? 这个句子中的工具书和辞典、《现代汉语词典》是种属关系，不并列，应改为：他经常去图书馆查阅辞典和《现代汉语词典》等工具书。 ?、交叉关系并列 ??? 具有交叉关系的概念也不得并列，如： ??? 这所学校里大部分是中青年教师，老教师和