[西风的话教案.doc

相约秋天——《西风的话》 【课题 】 歌曲《西风的话》 【课时 】 第一课时 【年级 】 七年级 【教学分析】《西风的话》词：廖辅叔，曲：黄自，歌曲创作于上世纪三十年代。歌词采用了拟人化的写法，将西风比喻为一位慈祥的老者，时隔一年，来向孩子们问好，老者的话语暗含了一定的生活哲学，秋天就好比人的老年时期，青春不再，人生渐渐走向迟暮，但是，老年时期虽然不比青年时期的活力与朝气，但却多了一份睿智与积淀。歌曲曲调舒缓而淳朴，令人感觉久久不能忘怀。歌曲为G大调，四四拍，曲式为四乐句组成的一段体。节奏平稳对称。虽然四句采用了相同的节奏，但旋律的变化表现出不同的情绪对比。曲调婉转、典雅、柔美抒情，词曲完美结合，富有诗意。 【教学设想】 本课的教学是以“秋”为主线，让学生在音乐中感悟秋天，描绘秋天，唱响秋天，表现秋天。 【教学目标】 情感.态度.价值观 通过聆听与演唱歌曲，培养学生对音乐作品情绪、格调、人文内涵的感受和理解。 引导学生懂得珍惜时间，热爱生活、追求美好的未来。 过程与方法 通过聆听、模拟、音乐对比、发声练习、学生自主表现等，实现学习目标。 三、 知识与技能 1、指导学生用连贯、优美的声音演唱《西风的话》，在歌唱实践中学习气息的控制，保持声音的位置统一。体会旋律线的起伏与音乐力度变化、情感变化之间的关系，并用自然舒展、圆润和谐的声音背唱《西风的话》 2、了解我国音乐家黄自的简单生平及历史贡献。 3、掌握部分打击乐器的使用要领，能简单的为歌曲伴奏。 【教学重点】用连贯、优美的声音歌唱，有感情的表达歌曲意境。 【教学难点】学习气息的控制，在不同声区中保持声音位置的统一，注意一字多音，唱准旋律。 【教学方法】情景教学法、欣赏法、对比法、合作学习法 【教学用具】多媒体课件 钢琴 打击乐器 【教学过程】 一、师生问好 二、情境导入-秋的色彩 教师：同学们，我们来观赏一组图片。(多媒体播放) 提出问题： 问题一：在这些图片中你感受到哪个季节的气息？ 问题二：这组图片展现出一个什么样子的秋天呢？ 学生回答（多姿多彩，忙碌，收获，喜悦）。 设计意图：用秋天美景图片导入，背景音乐为《西风的话》，设置情境将学生引入秋天的主题。 三、课前准备-秋的气息 教师：是的，当暖暖的南风飘然而去的时候，阵阵的西风，给我们带来了秋天的气息。秋风把炎热驱散，把凉爽的日子带给我们，秋风让果实成熟，把丰收的喜悦带给我们，我们一起感受一下秋风的声音吧！ （教师示范：5 - - -Ⅰ5 - - -Ⅱ用“u”范唱，要求学生像闻到了秋天的稻谷香一样吸气，腰腹象皮球一样充气。口型象含着鸡蛋，然后用气息慢慢把u字音送出来。这条练习主要让学生体会在气息支持下唱歌。主要要求有两个，一是气息，二是口型。讲解要精练，到位。要注意学生声音是否有所改变。练习时间不要过长3遍即可。） 师：你听秋风在唱什么？教师示范。学生练习（仍然用u练习，提示学生保持气息和口型。） 4／4 1 2 3 4|5- - -|5 4 3 2|1 - - -|| 秋天来到了 呜 呜 设计意图：用模仿秋风的声音进行发声练习，师生接龙，在游戏中调整好唱歌的状态。 四、探索表现——秋的旋律 1、导入新歌： 同学们模唱的非常的好，把凉爽的西风带到了我们的身边，西风还有很多话想和我们说呢！我们一起来聆听一下。（播放音乐） 2、作品介绍： 教师：西风究竟想对我们说什么呢？这需要我们认真的思考。我们先来了解一下这首作品。 出示幻灯片，歌曲介绍：又我国近现代音乐家黄自谱曲、杰出音乐理论家、教育家、诗人廖辅叔作词的歌曲，是一首脍炙人口的儿童抒情歌曲，创作于20世纪30年代。歌曲借“西风”之口，寥寥数语，通过第一人称“我”与“你们”的对话，简单而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化。 出示幻灯片，认识作曲家黄自。 3、旋律的探索： 划拍子听旋律： 教师提问—这段旋律有几个乐句？学生回答：四个乐句 同学们有没有发现这四个乐句有哪些相同的地方？ （引导学生分析并读出节奏，最多三遍，可以边划出4拍子指挥图示，边读节奏） 歌曲中的旋律的起伏与力度变化有什么关系？老师演唱请同学们感受一下；教师范唱，同时用手势配合渐强渐弱的力度变化。学生回答：两者成正比，上行时渐强，下行时渐弱。 教师分句弹奏，学生听唱，并随教师划旋律线。分析旋律走向 。 教师完整弹奏旋律，学生演唱，教师提出问题：整首歌曲都是一个力度来演唱吗？学生小组谈论后回答。 教师弹琴，学生完整的演唱歌曲旋律。 歌词的探索： 教师：西风究竟告诉了我们什么？我们用接龙游戏熟悉一下这首歌歌词。（教师指导学生清晰吐字，字正腔圆，声音饱满）学生回答，教室总结（珍惜时光、热爱生活、憧憬美好的未来） 接下来，就让我们把这优美的歌词加入到旋律当中去吧！ 1、教师钢琴伴奏，