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角色游戏的教师观察指导策略 谢灶焕 [摘要] 开展游戏教学，组织和指导各年龄段的幼儿开展各种不同类型的角色游戏，为幼儿成长创造良好的交往环境。要使到角色游戏发挥它的最大作用，教师应该根据本班的具体情况制定一个可行的指导计划；游戏前还要准备游戏的材料，事先要根据计划丰富幼儿的知识和生活经验；在游戏过程中，要细心观察游戏进程，支持游戏发展。同时也要根据游戏的发展，提出存在的问题或者有帮助的建议，用实际行动来推动游戏的延伸和扩展。 [关键词] 角色游戏 教师 观察策略 从2012年开始，我就参加了福建师范大学举办的《学前教育》的远程教育本科班的学习。本次学习不但增加了我的教学理论知识，还为我的工作实践提供了非常好的指导作用，使我得到了很大的进步。特别是学习到教材中有关提到幼儿园教师工作中，应以游戏为主的这部分内容，使我更加明确了作为一个幼儿教师，在日常教学工作中，要怎样用好游戏教育，尤其是角色游戏来教学的重要意义。 我们都知道，喜欢游戏是所有幼儿的天性，游戏是幼儿已有经验的表现活动，也就是说，游戏往往是幼儿力所能及的活动，每个孩子都会在他们自己的水平上玩，他们不会选择难度过高于自己能力的活动内容。他们在选择玩伴时，也往往是寻找与自己水平相当的伙伴才能玩得起来，所以观察孩子游戏中的语言、动作和社会合作行为。就能准确的看出他的发展水平。这正是皮亚杰关于“游戏是一种同化行为”的观点的反映，游戏水平与发展水平相同步，不同发展阶段的儿童有不同的游戏行为。正因为这样，游戏才成为我们了解幼儿发展水平的一个很好的窗口。 而开展角色游戏是幼儿园日常工作的重要教育手段，又是幼儿较喜欢的一种游戏活动，同时，也是较难玩“好”的一种游戏。幼儿在角色游戏中，在不同的情境中，以角色身份进行交往与合作，展开游戏进程，在游戏过程中完成交流与合作，就成为了强化游戏的刺激，同样角色游戏的情境，各种角色的存在为幼儿提供了充足条件，丰富着交往与合作的内容。在角色游戏中，幼儿合作交往的对象、环境、情境、目的、内容的多样化为其社会性的发展提供了有利的条件。然而，幼儿游戏带有很大的自发性，要实现游戏的教育作用，并使游戏和其它活动结合起来，必须有教师的观察指导。怎样观察指导幼儿的角色游戏呢？可以说，角色游戏观察指导的主要问题是如何使教师的指导同幼儿在游戏中的主动性结合起来，也就是在保证幼儿发挥主动性的前提下，进行指导。 要制定可行的指导计划。 教师根据本班幼儿的情况，以本学期的教育计划和教学的内容为指导方向，根据以往游戏的情况及存在的问题，和根据游戏的准备来制定一个计划，更好地有利于孩子的发展。我本学期是担任中班的教学工作，我在制定计划时，注重创设简单的游戏情境，使幼儿尝试并掌握分配角色的方法，并且能在一段时间内，担任某个角色，还要理解角色所担当的职务和责任，增强小朋友的角色意识。另外，还要考虑让小朋友学会操作玩具材料，积极表现较丰富的生活情节。游戏完后，要讨论并能说出自己的游戏行为等等。目的是让小朋友形成开展游戏的良好的行为习惯。 现在幼儿园里的小朋友大多是独生子女，在没有兄弟姐妹的特殊环境中成长，备受宠爱，容易成为家庭的中心人物。家里吃的、玩的、用的物品，几乎都归他一人享用，这种环境容易使孩子脑海里总想着自己，因为从小就缺乏家庭中的儿童玩伴，容易养成“唯我中心”，不太容易与其他小朋友和睦相处。在幼儿园里，孩子们每天一起生活，一起学习，一起游戏，保持团结友爱，就可以促进他们相互学习，共同发展，快乐成长。幼儿期是一个人社会性的形成和发展的重要时期，学会合作是儿童进入社会，成为未来主人应该具备的基本技能，也是促进幼儿社会化的一个基本途径。为了将来能更好地融入社会，就要从小加强幼儿群体性与社会性的教育，培养他们主动交往、与人合作的团体意识和与人沟通、和睦相处的能力。角色游戏就为小朋友提供了这样一个很好的发展平台。 二、要准备游戏材料、丰富幼儿的知识和生活经验。 要使游戏能达到预期的目的，就必须在游戏前准备游戏材料，也就是玩具，玩具作为社会文化的载体，它象征着社会和自然界中的人和物，玩具记载着人类从原始社会到现代社会所使用的工具，对物质世界的利用和改造的成果，幼儿在玩玩具的过程中，会加深对生活的理解，提高对环境的适应能力。同时又能启迪幼儿对艺术的兴趣，促使幼儿身心愉快地发展。玩具是幼儿的亲密伙伴，幼儿在摆弄玩具的过程中，反复进行感官练习，促进感知觉的发展。有些玩具还用于思维训练，幼儿在玩的过程中，手脑并用，心灵手巧，活跃思维，发展创造力。所以，游戏离不开玩具，玩具是游戏的主要物品，是游戏的物质基础。因此，教师要给幼儿准备游戏材料（玩具），一个好的玩具，可以激发幼儿游戏的动机。我国幼儿教育家陈鹤琴先生曾经明确指出：“小孩子玩，很少空着手玩的，必须要很多的东西来帮助，