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赏析说明文迸发无限活力 ——说明文方法的认识与迁移运用 新浦区岗埠中心小学 赵翠华 类别：小学语文 编号—— 初评奖次—— 复评奖次—— 【摘要】：说明文的教学方法在生活中起到很大的作用。我们要明确课标的要求，找准教学的方法，培养学生阅读说明文的能力，才能让学生在生活中学会举一反三，正确地掌握说明文的写作方法。 【关键词】说明文教学 抓住语言特点 把握说明方法 拓展运用 在小学语文教材中。说明文占有一定的比重，但是有许多老师对这样的文章认识不足，重视不够，把握不住重点，或认为说明文呆板、枯燥，或认为通俗易懂，不值得花功夫去研究。对说明文教学，只是蜻蜓点水，或者索性让学生自己读读了事。说明文真的不值得花功夫去研究吗？说明文教学真是枯燥乏味吗？我就说明文教学谈谈自己的看法以及如何指导学生学以致用。 一、正确理解课标的要求 新课标在总目标的第四条指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和创造潜能，逐步培养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握的思维方法。”在第三学段（5-6年级）阅读建议中强调“阅读说明文性文章，能抓住要点，了解文章的基本方法”。从以上的要求不难看出，课标对说明文教学的宗旨不只是让学生了解教材中选文的内容，还要让学生学习表达内容时所采取的语言手段。为此，我们可以吧说明文的教学目标定位三点：一是对内容的理解，对知识的了解；二是表达事物的方法，语言的探究；三是对培养学生逻辑思维能力和创造能力的研究。只有明确了教学目标，把握了这个原则，我们才能把说明文教学真正还给“语文”才能避免上成“科学课”、“常识课” 二、牢牢抓住语言的特点。 小学教材中的说明文，多是精美的科学小品文，文章通俗易懂，语言活泼、生动、形象，让人读了饶有兴趣，它的最大魅力在于他那科学的真知对人的吸引力。众所周知、兴趣是学习的内驱力是创造才能的催化剂。牢牢抓住说明文的语言特点，定能使课堂生动活泼，异彩纷呈。 （一）用词的准确性 说明文在用词比一般记叙文更为准确，比如《火星—地球的孪生兄弟 》中“2004年3月以后，人类通过对火星岩石的钻孔分析，进一步证实了火星上曾经有会的推断。”句中“曾经”一词，意思是表达从前有过的某种行为或某种情况。这里是根据照片和对火星岩石的钻孔分析推断出来结论，表明火星上从前有过水，并不表明现在的火星表面仍然有水，表意十分准确。如果去掉“曾经”，意思大不相同，科学知识短文要力求准确啊。同时。阅读全文可知作者在介绍火星的情况时，用了“也许”、“可能”、“看来”、“如果”等等词语，表示或假设，含有不确定因素，如果不使用这些词语。将一些未经证实的推断写成确然存在的事实，那就未免太武断。令人难以相信了，这也是科普文章表意的准确之出。再如：《秦兵马俑》一课中描写将军佣的一段话，“将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手误宝剑，昂首挺胸，站在队伍的前面，像似在指挥身后的军吏和士兵行进，那神态自如的样子，一看就知道是久经沙场，肩负重任的高级将领。”细品一品本段话所有文字都与“将军”两字相匹配，特别是“身材魁梧，昂首挺胸，宝剑，金冠”等，抓住了将军不同于一般的士兵的特点，生动传神。 语言的形象性 纲目分明 叶圣陶说过：“说明文不一定就是板起面孔来说话，说明文未尝不可以带点风趣。”事实上，许多说明文是语言都非常生动形象。比如《火星—地球的孪生兄弟》，作者把地球与火星看作是孪生兄弟，并通过“孪生兄弟“，比喻贴切可感。将大量的气体逃离火星的情形“集体大逃亡”，这在说明文的科普文更突出了语言的形象性。“兄弟俩长得很像了，家常便饭，致命缺陷，一去不复返，裹挟着逃”等词语形象生动地介绍了火星与地球的相识，语言妙趣横生，学生学起来能联系双胞胎兄弟去理解，体会地球与火星的相同，相似，相关事实。同时，文中还运用了设问手法让内容纲目分明。如：“那么火星上的水是从哪里来的呢？”下面接着写水的来源，一是来自彗星和陨石，二是来自火山爆发有矿物质分离出来。在如“火星上的水原本可能比地球上的还多，为什么没有能留住呢？”下面接着写不难留住的原因，是由于火星本身致命的缺陷。 又如《埃及的金字塔》“146米多高，相当于40层高的摩天大厦，绕塔一周，差不多要走一千米的路程，如果将这座金字塔的石块铺成一个1/3米宽的道路，可以绕地球一周、如果用火车装运，需要60万个车皮。几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”这些生动形象的语言，能够很容易在学生的脑海中形成具体空间概念，及易学生理解接受。 （三）数字的科学性。 说明文是说明事物的文体。作者在说明事物时往往通过因果、连锁、比较、分合等逻辑关系来构思组篇，揭示事物间联系规律，说明事物的特征、功用、成因、结构等，说明文是以介绍科学知识为基本内容的。教学这类课文有其自身特殊的规律。，教