[论幼儿兴趣与教育.docVIP

2009-10-21 09:21 论幼儿兴趣与教育 ??????? “什么是兴趣？”“为什么要尊重幼儿的兴趣？”“在教育中如何尊重幼儿的兴趣？”“兴趣与教育究竟有哪些关系？”欢迎大家针对这些问题踊跃发表自己的看法! 华春萍 2009-10-21 12:39 我觉得“兴趣”就是自己感兴趣的、喜欢的东西，而且是自发的。尊重幼儿的“兴趣”是使活动优化发展的前提，也是尊重幼儿发展的重要保证，因此在活动中，我们应该尊重幼儿的兴趣，只有这样，才能更好地促进幼儿的发展。然而每个孩子的兴趣会因个体的差异有所不同，比如有一部分孩子最近对绘画很感兴趣，而另一部分孩子却对阅读感兴趣，在这样的情况下，老师就很难做到“兼顾所有”，所以有时会不经意地“放弃”一些孩子的兴趣。因此怎样做到“兴趣与教育兼顾”的确是一件非常困难的事情。在本篇文章中，有句话让我得到了启示：为幼儿“提供一个有材料、有用具、有资源的环境，并指导他们恰当地运作”。只要我们平时做个有心人，为幼儿提供一个丰富、适宜的环境，引导幼儿自主探索、发现，就能更全面地兼顾每一个幼儿的发展，因为每个孩子的内心深处，新奇、有吸引力、喜欢的东西总能引起他们短时或长时间的兴趣的。 周琴 2009-10-21 13:56 ????????美国著名教育家杜威认为：幼儿的兴趣主要表现为对新异刺激的好奇，进而从行为上去探索。幼儿园一日活动中，教师要站在幼儿学习的支持者、合作者、引导者的角度，以幼儿为主体，仔细观察，发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值。把握时机，积极引导，让幼儿在轻松的气氛中，在愉快情绪的分配下，受浓厚的兴趣驱动，积极主动的参与学习。而教育成功的秘诀，也在于发现幼儿的兴趣，培养和发展幼儿的兴趣。????这篇文章给我影响比较深刻的是：兴趣“旅行说”，即兴趣起源于幼儿对周围世界人和事的探究，并伴随其关于某个主题（某种事物）从起始点到目的地的“旅行”，“行程”中的障碍和困难是不断激发、持续幼儿兴趣的动力，但随着“目的地”的到达，幼儿的兴趣也就慢慢的消退了。我们老师需要做的就是当幼儿在这个“目的地”到达，兴趣消退时，应该及时发现幼儿的新的兴趣，并尊重新的兴趣，让这个新的兴趣来使我们的教育更加的有趣。 余娜 2009-10-21 14:51 兴趣是孩子最好的老师，是幼儿学习和探索新事物最重要、最持久的动力，也是幼儿获得知识、发展能力的行决条件。我觉得文章中我最欣赏的就是在教育中要尊重幼儿的兴趣。每次玩区域游戏，俞凯航最喜欢去娃娃家，我要求第一组看书可他想去娃娃家，我说：“娃娃家今天是第二组玩你们第一组是去图书角看书。“结果区域活动时他不遵守规则，乘老师一不注意就溜到娃娃家去烧饭买菜，看到我走过去就马上回图书角 ，老师走了马上又回去，反复多次，而且在娃娃家玩的不亦乐乎。我觉得游戏开始我犯了一个错误，没有尊重幼儿的意愿和兴趣，结果令他很不高兴。区角游戏对他来说并没有起到应有的作用。最后是孩子自己调整了角色，结果玩得非常快乐。 杨花虎 2009-10-21 14:56 ????????看完了这篇文章后，我们想法主要有两点：一、在教育中怎样尊重幼儿的兴趣。文章中说到：1、依托幼儿的天赋资源捕捉兴趣；2、凭借活动自身的挑战持续兴趣；3、拓展幼儿的生活视野延展兴趣。其实我觉得，在教育中，在平时的一日活动中，我们还应该及时地肯定幼儿的一些想法，因为说不定这就是他们兴趣的萌发点，我们及时的捕捉住这一点就能够更好的引导幼儿。二、日本物理学家汤川秀树说过：兴趣作为特定的认识倾向、指向，虽然具有一定的稳定性，但并不是一成不变的。幼儿的兴趣更是如此。作为老师，我们就应该正视幼儿兴趣的保持和转移。可以有以下做法：一方面继续观察，另一方面强调教师在与幼儿朝夕相处的过程中把握好偶然的因素，因势利导、逐步培养。 李晓华 2009-10-21 15:54 ??????? 在我的固有思维中，我觉得孩子的兴趣是主动探索学习的基石，孩子没有了兴趣，也就没有了学习和游戏的欲望。例如：在今天上午的综合活动《好玩的小花枕》中，孩子们抱着小花枕，抱抱、玩玩、亲亲，玩得不亦乐乎，正因为老师抓住了孩子的兴趣点。??????? 当我阅读了《论幼儿兴趣与教育》的文章后，对兴趣与教育有了更深一步了的理解。其实我们老师在平时的教育活动中，只是抓住了孩子短暂的兴趣点，但这个短暂的兴趣点会随着注意力的转移而发生改变。在我们的教育活动中，要利用各种材料、环境资源来拓展孩子的生活视野延续兴趣，我们开展的“生活经历课程”就可以来帮助孩子延续兴趣，使兴趣融在生活中，在生活中持续兴趣。 刘佳 2009-10-21 16:38 ? ??? 爱因斯坦说过：“兴趣