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设置幻灯片的背景　教学设计 设计意图： 一、依据学生情况，选择教法 今天我执教的对象是小学五年级的学生，通过前一段时间的学习他们对幻灯片这一软件应该是比较熟悉的，在操作技能方面也具有一定的基础。在对学生的情况进行客观的分析之后，这节课我打算用个别辅导与集体训练相结合，学生尝试与直观演示相结合的方法，充分发挥计算机学科的独特功能，采用“发现——尝试——探究——合作”的教学模式，激励学生积极参与、主动求知、展示自我，从而深刻理解新知。 二、围绕主体，确定学法 学生是学习的主体。本节课我在学法指导上注意按照学生的认知规律，以“实践——认识——再实践——再认识”为主线，使学生在自主、合作、探究中由体验“不平衡到平衡，再由不平衡到平衡”的过程。在引入新课时采用自主探究法，使学生感受到幻灯片的背景设置对于它的重国性，有从而激发学生学习的兴趣；在巩固练习中采用尝试法，鼓励学生通过动手操作，在实践中掌握幻灯片背景的设置方法；在拓展练习中采用合作学习法，培养学生团结协作的精神和创新能力；在评价阶段采用讨论法，通过说一说，评一评的形式诱导学生客观的审视自己，公正的评价别人，达到互相学习，取长补短的目的。 三、把握教材，设计流程 1、创设情景，质疑激思、引入新课。 新课程倡导要积极创设具体的、生动的、富有生命力的问题情景，培养学生的问题意识，激活学生思维创新。因此，上课伊始，我将学生已学过的课文《少年闰土》一文做成四张背景不同的幻片展示给学生。仔细观察后学生不难发现，从审美的角度来看由于背景的设置不同，幻灯片的效果相差很大。以此使学生对本节课的新知识——设置幻灯片的背景，产生浓厚的兴趣，本环节选择的内容素材来自语文教材，旨在实现学科间的整合。 2、自主探究、学习新知、拓展思维 《设置幻灯片的背景》这一内容的教学，重点是要让学生掌握在设置背景的方法。这些内容是通过教师的演示讲解机械的灌输给学生呢？还是让学生在尝试操作中自主探究，解决问题呢？在深思熟虑后，我用“小步子、多角度、多层次”的教学策略，达到教学目标。通过设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，以任务驱动的方式，使教学内容合理流动，水到渠成，教学中启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。 3、展示成果，评价交流，内化体验。 角度各异，层次鲜明，丰富多样的练习完成之后，安排了说一说、评一评的评价环节，教师积极引导学生从学习内容、学习方法、学习态度等方面多角度评价这节课的得失，丰富了学生的内心体验，获得成功的喜悦，达到激励学生不断进步的目的。 教学目标： １、通过尝试设置幻灯片的背景的操作，提高学生进行探究学习的能力，使学生掌握在幻灯片中设置背景的方法。 ２、通过交流合作，强化学生与他人协作学习的良好习惯。 ３、通过鉴赏范例，提高学生发现问题，分析问题和解决问题的能力。 4、增强学生的审美意识。 教学重点： 1、???????? 在幻灯片中设置背景的方法。 2、???????? 背景与前景之间的搭配。 教学难点： 1、灵活的根据文本内容设置背景 2、用审美的角度进行背景的设置 教学环境：windows98，PowerPoint2000 教学对象：小学五年级学生 教学准备：1、供教学演示用的幻灯片7张 2、制作flash课件。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体 设计意图 创 设 情 景 ? 引 入 新 课 引言，展示四张背景不同的幻灯片，要求学生比较 ? ? 小结，出示课题 引导学生猜想在幻灯片中怎样设置背景。 指出四张幻灯片的不同 说说喜欢哪种设置及其理由 ? 借助已有经验尝试设置背景的操作方法 flash课件 场景１ （四张背景不同的幻灯片封面） ? ? ?flash课件 场景2 （课题） ? ? 运用情景导入，旨在通过四张背景不同的幻灯片比较，使学生感受到设置幻灯片的背景对于理解文字内容或美化幻灯的作用，从而激发学生学习新知的兴趣。 ? 教 师 讲 授 ? ? ? ? 学 习 新 知 1、用课件出示本节课的学习目标 ? ? 2、讲授幻灯背景设置的总的步骤。 第一：打开“背景”对话框。 第二：设置相应的背景。 第三：应用到幻灯片中。 ? 3、要求全体学生练习用两种方法打开 “背景”对话框。 ? 4、讲授“背景”对话框的设置方法。 打开“背景填充”栏下方的“选项列表”（有加项） 第一是：“自动”（不设背景）。 第二是：“默认的8个色块”。 第三：“其它颜色”（可以打开“颜色”对话框）。 第四：“填充效果”（可以通过“渐变”、“纹理”、“图案”、“图片”来设置背景）。 ? 5、讲授“填充效果” 中相关的设