(分数的初步认识.docVIP

“分数的初步认识”教学设计 教学内容分析： 平均分与学生认识分数有着直接的联系，在二年级学生已经掌握了平均分的方法，这为学生认识分数时把一个物体平均分成几份打下了基础。但学生从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，因此，教材提供了丰富的贴近学生实际，学生感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为学生以后学习小数的认识、性质及分数的意义等内容打下坚实的基础。 学情分析： 分数对于三年级学生来说是全新的内容，是在学生掌握了一定的整数知识的基础上进行学习的。分数的概念比较抽象，而且分数与整数的差异很大，这就更加加大了学生学习的难度。如何将这一知识内化成学生自己的知识，充分利用学生的已知结构，让学生在实践活动中认识分数是我设计这节课的主要思想。因此在教学中，要密切联系学生的现实生活实际，利用他们身边生活的素材唤起其已有的经验，借助媒体资源，通过演示和操作，让学生建立分数的初步概念，注重引导学生动手实践，让学生在合作学习中主动建构知识，感悟数学思想，积累数学活动经验。 总体目标： 1、通过探索学习，使学生初步认识几分之一，知道分数各部分的名称，会读写简单的分数。 2、从生活实例出发，引出分数的概念，并让学生感知分数的概念。通过动手操作，让学生理解几分之一的含义，掌握几分之一的大小比较。 3、在实验的过程中，培养学生的合作精神，让学生在相互合作中学习新知，体验数学来源于生活，生活中充满了数学的思想。 教学重难点： 1、理解分数的基本概念和写法。 2、会比较分子是1的分数的大小。 媒体资源及学具选用情况: 教师准备： 1、PPT课件 知识点 媒体内容要点 使用时间 资料来源 媒体在教学中的作用 使用方式 探究1 把物体平均分成二分之一 1′ 自制 直观 演示 探究2 认识分数各部分的名称及读作、写作 2′ 自制 提示注意 演示 探究3 把不同的圆片分出四分之一 1′ 自制 感知分数的概念和意义 演示 探究4 视频播放猴哥与八戒分西瓜 3′ 下载制作 感知分数的大小 演示探究 探究5 分西瓜 3′ 下载制作 学会分数大小的比较 演示探究 练习 随堂练习 5′ 制作 直观省时 演示 拓展 小结与作业 3′ 制作 引发思考 演示 2、大小不等的1/4、1/8、圆片 学生准备：每组一张圆片、一张正方形纸片、一条线绳、10根小棒、小 刀、蜡笔。 教学过程： 一、活动导入，揭示课题 师生互动： 师：我们全班有40名同学，那么全班同学的一半是多少？ 生：20人 师：现在每个小组有10根小棒，请同学们把它分出一半，看这一半是多少？ 生：动手后汇报（是5） 师：请同学们再把一张圆片、一张正方形纸片、一根线绳都分出一半！ 生：动手操作，合作完成。 师：你们知道它们各自的一半是多少吗？ 生：（感到疑惑） 师：所有的事物都可以分出一半。一半就是把同一个物体（包括数）平均分成两份，其中的一份就是这个物体或某个数的一半。像我们全班同学的一半可以用20来表示，10根小棒的一半可以用5来表示，我们都能说清它是多少；那么，现实生活中，我们经常会遇到类似一张圆片的一半、一张纸片的一半、一根线绳的一半的情况，那么我们该怎么说清它到底是多少呢？这就是我们这节课探讨的课题。 板书：分数的初步认识 [新课伊始，就利用儿童所熟悉的生活素材，从学生已知“一半”入手，激发了学生的学习兴趣。活动设计，由数迁移到物，循序渐进，学生从已知滑向未知，順理构建了数学问题，学生的求知欲望油然而生。] 二、动手实践、探求新知 （一）认识分数 （课件演示） 师：1、刚才同学们把一张圆片、一张正方形纸片、一根线绳都平均分成2份，每份就是其中的一半，也就是二分之一，因此，所有的事物分出的一半，我们都可以用一个分数来表示，那就是1/2 板书：写作：1/2 2、引导学生认读分数各部分的名称及读作、写作 板书：写作：1/2 （分子 分子线 分母） 读作：二分之一 3、引导学生理解分数各部分的含义 师：你们能体会出分数各部分的含义吗？ 生：交流 汇报 板书：（分母：表示把同一个物体平均分成份数；—：表示平均分； 分子：表示其中的几份） 师：同学们会从同一个物体中分出二分之一，我相信同学们一定能从同一个物体中分出四分之一！ 生：小组活动（圆片、正方形纸片、线绳） （学生对二分之一有了初步的认识后，对分出四分之一很顺利） 师：请同学们展示把各种物体分出的四分之一。 生：展示，并说明自己是怎么分的。 师：课件展示不同圆片分出的1/4、我们刚才分的物体不一样，为什么都能用四分之一来表示呢？ 生：交流汇报：只要把同一个物体平