[谢钊论文作者杨艳玲.docVIP

一、引言　　我国正处在一个改革出新的年代，各行各业都在积极努力地做到与时俱进，开拓进取。教育，这个关系到中华民族稳定、持续发展的事业，也正在顺应着国情，谨慎地转变着自己的观念。　　多年来，我国教育理论界以认识论的原理，取代了对教育过程中具体认知规律的研究，从而使得行为主义理论在我国一度盛行。在外语教学中主要体现在，我国各级各类学校的外语教学结构皆以教师为主，学生为辅，这直接导致教学长期一直处于“事半功倍”的状态。20世纪初90年代以后，随着建构主义的日益流行，国内越来越多的外语言学专家和各级各类院校的教师，开始将注意力转向了学习的真正主体——学生。　　2003年，国家教育部开始启动“大学英语教学改革”的试点工作。教育司于2007年颁布了《大学英语课程教学要求》，公布的教学要求根据课堂教学实际，对3年前公布的《大学英语课程教学要求(试行)》进行了修订。在论及教学模式改革时指出“新教学模式应能使学生选择适合自己需要的材料和方法进行学习，获得学习策略的指导，逐步提高其自主学习的能力”。只有加强对自主学习的有效管理，才能真正实现大学英语教学的最终目的。在新的教学理念和课程指导下，重点是充分利用网络多媒体立体式现代化的教学手段，发展学生在网络环境下的自主学习能力，提高大学生的英语综合应用能力培养自主学习英语的能力。