错账更正方法说课课件报告.ppt

错账更正方法 财会专业： 一、说教材 （一）、教材简析 本节课的教学内容是错账更正方法，选自高教出版社《基础会计》第六章第三节。主要介绍错账的三种更正方法，该内容条理清楚，实践操作性强，是会计人员在实际工作中必须掌握的技能，它不但是对前面登账规则的进一步深入，而且为后面会计报表的编制打下了一定的基础。该内容无论在学科中，还是从整个专业教学计划的全过程来看，都起着承上启下的作用。 （二）、教学目标 登记账簿是会计核算的中心环节，会计人员的工作态度，责任心将直接影响到账簿登记的质量。这就要求学生能针对登账过程出现的各种错误选择恰当的更正方法进行正确的更正，这也是专业培养目标之一。 为此，我把本节课的教学目标制定为 ： 1、知识目标：通过本节课的学习及练习，使学生正确认识与分析错账的类型，增强判断能力；正确理解每种方法的适用范围；掌握各处错账更正方法的具体操作步骤与要领。 2、能力目标：通过练习，培养学生熟练正确地进行错账更正的操作目标；通过各种错账更正方法的对比，培养学生的比较归纳能力。 3、情感目标：通过认识错账，学习错账的更正方法，培养学生一丝不苟、严谨务实的职业意识，增强学生的责任感。 （三）、教学重点、难点 账簿登记出错，是每一个会计人员在所难免的，关键是要能够使用恰当的方法进行正确的更正。结合教学大纲、教学目标和学生的实际情况，制定的教学重点、难点如下。 1、教学重点： ①、根据错账的类型正确判断应使用的更正方法； ②、三种更正方法的具体操作。 2、教学难点： 本节课的教学难点是红字冲销法。 三种错账更正方法中，划线更正法和补充登记法适用范围单一，而红字冲销法适用范围较多，且操作繁琐，学生容易出错，根据学生实际情况把红字冲销法确定为本节课的难点。 二、说教法 本着“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，结合学生实际，采用以下教学方法和教学手段。 （一）、教学方法： 以启发式教学为指导，主要采用了案例教学法，演示法，归纳法，讲授法，练习法等多种教学方法。 （二）教学手段： 采用多媒体演示，教师引导，学生动手等教学手段，利用多媒体课件、凭证、账页、信封、聘书等教学资源，突出重点，突破难点，完成教学任务。 （三）教材处理： 由于在三种错账更正方法中，画线更正法、补充登记法适用范围单一、操作过程简单，而作为难点的红字冲销法适用范围较多，且操作繁琐，学生容易出错，所以讲课顺序调整为：1、画线更正法；2、补充登记法；3、红字冲销法。 三、说学法 在教学中采用开展活动、小组合作以及自主学习等学习方法，使学生在学习的过程中，学会思考，学会发现，找到学习的乐趣，由生疑到探究，由探究到结论，积极合作，参与知识形成的全过程，形成自主分析解决问题的学习能力，创新能力。 四、说教学过程 （一）创设场景，引出课题 （5分钟） 作为职业学校的学生，无论升学还是就业，最终都要面临就业，走上工作岗位，所以在这个环节，我设计了长城木业公司招聘会计的招聘会。 ★教师角色：长城木业的会计主管，本次招聘会的主考官。 ★学生角色：学生以8—10人为一个小组，共4个小组，每小组派出一名代表参加本次招聘会，其他组员配合共同完成。 ★招聘岗位：会计 ★招聘考试内容：每组发给一些有问题的凭证、账页，要求学生归纳出错误的类型，并向学生提问，针对出现的这些问题应如何更正？ 由此创设问题情境。在学生归纳出错误的类型及罗列出所想到的更正方法的基础上，来说明错账的更正方法繁多，但是在工作中针对不同的错误类型要采用规定的更正方法，随即引出新课。 设计意图：设计招聘会意在告诉学生，我们将来都会有这样的经历，尤其是我们职业中学的学生，更要意识到社会竞争激烈，掌握一门专业技能是我们生存的手段。 （二）任务驱动，讲解新课（25分钟） 1、抓住契机，积极引导，自学探究 （5分钟） 请学生们带着下面问题自学教材： ①按规定可以使用哪些错账的更正方法？ ②各种方法分别应在什么情况下使用，即每种方法的适用范围？ ③每种方法应如何操作？ 老师巡视辅导，重点辅导一些成绩较差的学生，既体现分层教学，也是活动的需要。 2、检查效果，讨论归纳，初步感知 （20分钟） 即招聘会第一关——解决基础任务。 此环节是调动学生学习积极性的关键环节，共设置四个任务，这四个任务是面试者的必答题。分别由四位面试者抽取信封，回答里面的问题。 任务1-4如下： 任务一：案例1、记账员王强在记账时，误将10000元写成1000元。 案例2、记账员王强在记账时，误将“购入材料”写成“领用材料”。 判断：在结账前，发现记账凭证对，登账错。 选择方法：画线更正法。 具体操作：画线，画红线（文字或数字中间）