[走向世界的中国教案.docVIP

教学目标 知识目标 1.通过对我国一些重点区域的学习，使学生了解“国土辽阔、区域差异大”的基本国情以及因地制宜发展经济，加强区域联系的必要性。回忆已学中国区域地理基础知识，同时获取新知。 收集祖国走向世界、世界不断发展的相关信息，进而明确世界的发展趋势和“中国是一个发展中的大国”的基本国情。明确中国的国情和世界的发展趋势及中国与世界的联系。 初步领会地理环境要素的综合性和区域差异性及环境与人类活动的相互关系。 能力目标 1.通过图文资料的分析和对比，进一步培养学生地理图文信息的获取、整理能力和分析归纳能力。 通过对家乡经济发展或国家跨区域重点工程建设的有利和不利因素的分析、论证，提高学生分析和解决实际问题的能力，使学生掌握学习区域地理的一般方法。 着重培养综合能力，搜集、分析地理信息能力及与他人交流能力。 德育目标 1．通过关心身边家乡的环境与发展，增强学习地理的好奇心和学习兴趣， 2．明确我国的综合国力，增强热爱祖国的情感。 3．关注中国在全球化进程中的发展情况，懂得国际合作的价值。 ?4.通过对走向世界的中国在全球化进程和解决人类面临的重大问题中所起的作用，增强民族自豪感，了解全球的变化趋势和面临的人口、资源、环境问题，初步树立全球意识和可持续发展观念。 ? 教学重点? 促进区域的可持续发展；? 在世界中求发展。? 教学难点? 在世界中求发展 教学方法 ? 小组活动法、读图观察法、联系对比法等。 课时安排 1课时 教学设计 导入新课 教师出示中国政区挂图 教师提问：在中国区域地理中，我们学习了大小不等的哪些区域，请概括各区域的主要特点。 学生发言。（略）轮流请多位同学回答，区域特点把握不准的，老师给予帮助。 教师承转：不同的区域具有不同的地理特点，面临不同的发展问题。我们怎样才能促进区域的可持续发展，我国在世界中怎样才能更好地发展，是今天这节课需要探究的问题。 讲授新课 教师板书：第九章走向世界的中国 板书：一、促进区域的可持续发展 1.区域差异大 教师出示“我国的四大地理区域图”（挂图） 提问：观察“我国的四大地理区域图”，根据我国不同区域的主要特点，想一想我们国家的基本国情是什么？ 学生：不同区域的地理特征千差万别，这说明我国的基本国情是国土辽阔，区域差异大。 教师：我国国土辽阔，东西南北中各方的地区(或区域)差异很大，可以说这是我国的基本国情。由此可见，我国促进区域可持续发展的一个重要原因是：区域差异很大。不同的区域地理条件不同，发展的方向、途径和所走的发展道路也不尽相同。 板书：2.区域发展 提问： 1.读图9.1，结合已学知识，想一想为什么东北平原成为我国重要的商品粮基地？ 2.根据课前收集的资料，分组讨论自己的家乡发展经济的有利和不利的地理条件，想一想我们应当怎样因地制宜地发展家乡的经济？ 学生讨论发言。（略）引导学生根据已学知识，从自然和人文两个方面去探讨发展条件。 教师小结： 1.从图9.1上，我们可以看到东北平原地势平坦、面积辽阔，是我国最大的平原；土壤肥沃，夏季高温多雨；人口密度较低，适宜大规模的农业机械化生产。这些都是东北平原的农业资源优势。充分利用这些优势条件，发展商品粮生产，是东北平原区域发展的方向。因而东北平原成为我国重要的商品粮基地。 2.家乡发展经济的地理条件既有优势也存在着问题。就人口这一条件而言，从不利的方面看是人口多，人均资源少；而从有利的方面看是人口多，劳动力资源丰富，这就需要我们扬长避短，发展农业要走多种经营之路，发展工业要发展劳动密集型的加工工业并积极发展需要大量劳动力的第三产业。这样不但充分利用了大量的人力资源，而且创造了更多的产值。看来，因地制宜发展经济，就是最大限度地发挥自身优势，最大限度地克服不利因素的影响。 提问：我国最大的平原东北平原与我们自己家乡的发展情况相同吗? ?学生：不相同 教师：正是由于两个区域的自然、人文地理等方面的条件不同，因此区域发展的方向、发展的途径和发展的道路也不尽相同。可见，区域发展不同，也是促进区域可持续发展的一个重要原因。 ? 过渡：怎样才能促进一个区域的可持续发展呢?仅仅依靠本区域的有利条件就能促进本区域的可持续发展吗? (学生，不能) 承转：对，有了优势也不一定会发展的很好。如果东北平原生产的粮食，我们家乡加工的产品没有广阔的消费市场，任何优势也就无法实现，也就不能促进区域的持续发展。因此，我们的发展需要其他地区的合作。 板书：3.区域合作 教师：发挥了我们的优势，是否就可以发展好了?如果东北平原生产的粮食没有地方需要，如果我们加工的产品没有地方销售，优势也就无法实现。因此，我们的发展，需要与其他区域的交流、合作，正如大家都知道的北煤南运、南水北调、西气东输、西电东送，目前我国这些重点工程的实施，可以说都是区域合作的结果，