雪第二课时报告.ppt

雪 鲁迅 第二课时 学习目标 1、通过分析具体语句，能总结出赏析语句的方法。 2、通过反复朗读课文，能说出文章表达了作者怎样的感情。 目标一：通过分析具体语句，能总结出赏析语句的方法。 自学指导一： 内容：课文 方法：用圈点评注的方式，仔细品读课文 时间：5分钟 要求： 1、找出自已认为最美的画面，并评点出它美在何处。 2、从用词、修辞、内涵等方面找出文中富有表现力的语句进行评点。 示例：“雪野中有血红的宝珠山茶 ，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。”这个画面最美，因为句中不只是描写出白色的雪野，还有色彩艳丽的花草，从而展现出江南雪野的美艳之至，能够给读者以美的视觉感受，现时也为雪野增添了生机和活力。 自学检测一： 1、暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？） “冰冷的”“坚硬的”强调了雪的不屈的精神，是灿烂的，是值得赞赏的。 2、那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。（“隐约着的青春的消息”“极壮健的处子的皮肤”形容江南雪的什么特点？) 这里是指江南的雪孕育着生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。 3、是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？ 北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，它成为了雨的精魂。 4、作者在江南的雪和北方的雪的承接中间嵌入一个“但是”，有什么意味？ 作者在看似不需要转折处嵌入一个峻急的“但是”，更加明确了作者的情感倾向，是鲁迅独特的语言风味的体现。 要点归纳 赏析语句的角度： 1、表态度 2、找修辞 3、绘画面 4、达情感 答题格式： 我认为……句（词）用的好，它运用了……修辞手法，生动形象具体地描绘了……画面（或……的特点），表达了作者……的情感。 目标二：通过反复朗读课文，能说出文章表达了作者怎样的感情。 自学指导二： 内容：课文 方法：速读课文，（结合课后“附录”《追求美好理想的心声（节选）》）先独立思考，然后同桌讨论交流 时间：10分钟 要求：能回答下列问题 1、对于南北两处的雪，鲁迅更为欣赏哪一处？你是怎样体会到这一情感倾向的？ 2、作者为什么会对朔方的雪情有独钟？文章蕴涵着什么样的人生哲理？ 自学检测二： 1、对于南北两处的雪，鲁迅更为欣赏哪一处？你是怎样体会到这一情感倾向的？ 鲁迅更为欣赏朔方的雪。作者在前三段具体描绘了暖国的雪之“滋润美艳之至”，透露出昂扬的生机，蕴育着生命。第四段用了一个“但是”转入了对“朔方的雪”的描述。看似并不需要转折，可加上这个“但是” 之后，情感的倾向性更加明显了：含蕴地表现了作者敢于直面惨淡人生，在悲壮的战斗中得到升华。 2、作者为什么会对朔方的雪情有独钟？文章蕴涵着什么样的人生哲理？ 江南的雪固然美丽，但在鲁迅的眼中，这种美未经磨炼，并为能保持长久，相比而言，最值得称赞的还是孤单的境遇下独自抗战的北方的雪。在这两幅鲜明对立的图景中，贯穿着鲁迅先生一个共同的哲理：要用战斗来创造一个春天般美好的世界。