青少年的心理特征报告.ppt

一、主体与客体的互动 青少年的心理发展是在其社会生活环境和自身社会实践活动中完成的，是一个主体作用于客体，客体对主体起反作用的过程。在这个过程当中，主体和客体不断发生摩擦和碰撞，导致主体一方面不断对自己进行纠正，以适应周围的客观环境，另一方面，不断地发挥自己的主观能动性，来改造周围的环境，为自己创造更舒适、更有利于自己成长的天地。 1．主体作用于客体 这里的主体是指的青少年自身，客体是青少年所处的客观环境。青少年自身具有强烈的求知欲，潜藏着巨大能量，具备很大的能动性。他们的主要发展表现在： (1)认识世界 在现实中，他们不断地去认识世界，不断地学习知识，从书本中间接获得，从社会实践中直接获得。在这个过程中，他们逐渐地熟悉了社会，了解了民风民俗，懂得了道德法律，具备了起码的生存技巧、劳动技能，掌握了科学知识、探索方法等对大自然、对人生有了一定的看法，形成了自己的人生观、价值观和世界观。 (2)接受世界 青少年往往对自己充满自信，他们的心比天高，看不起身边的许多事情，因而，开始他们对很多事情都难以接受。但随着接触社会的增多，他们会逐渐地了解到个人只不过是这个大自然中的一部分，个人与他人、社会、自然之间存在着十分复杂的关系，在很多事情面前，个人的能力和作用都是有限的，是要受到制约的。于是，他们高傲的心开始回收，开始变得现实，开始意识到自己原来有些看法和想法是何等的幼稚和无知。他们渐渐地开始接受这个世界，开始正视自己，正确对待自己周围的一切。 (3)改造世界 随着青少年知识的增加、社会经验的丰富以及生活技能的增强，他们开始崇拜科学，他们开始学着利用科学这无坚不摧的武器来改变自己周围的事情。他们不断地发挥自己的主观能动性，不断地掌握事物的发展规律，不断地进行创新和开拓，进而不断地改造客观世界，为自己、为人类创造出更好的生活环境。 事实上，青少年这种观念的改变，正是青少年成熟的过程，是他们在客观世界不断努力和锻炼的结果。 2．客体反作用于主体 在主体作用于客体的过程中，客体会不断地反作用于主体。青少年一方面认识、接受、改造世界，另一方面，青少年所处的客观环境会不断地对青少年加以纠正，使其适应。 (1)社会对青少年的纠正 社会通过各种各样的方式、途径使青少年逐渐适应社会——融进民风民俗、受社会道德的监督、遵守法律法规等。这是青少年适应社会的一个过程，也是青少年在意识上与社会观念保持一致，思想上与社会风尚相统一，行为上与社会规范相协调的过程。 (2)客观规律对青少年的限制 客观规律包括自然规律，如春夏秋冬、生老病死等；还包括社会规律，如生产力决定生产关系等等。这些规律具有不可改变性，起初青少年并不知道。但经过自己遇到的挫折，加上自己从书本上的学习，逐渐地意识到这一点，从而在以后的学习生活中，自主地遵从这些规律。 二、动荡与稳定的结合 青少年心理发展的过程中，会存在巨大的不平衡性，这种不平衡性，必然导致其心理活动的动荡不安，但随着年龄的增长，经验的增多，自制力的增强，这种动荡会逐渐地趋于稳定。 1．初始的动荡 青少年成长中心理的发展是呈现出不平衡状态的，其主要矛盾有以下几点。 (1)思维的批判与经验短缺的矛盾 青少年喜欢怀疑和争论各种事物，对各种建议很难顺从，对他人的意见和主张不轻信。一方面，他们的这种类似于我行我素的行为，会使他们毫无顾忌地勇往直前；另一方面，他们的社会经验短缺、人生经验不丰富、实践经历匮乏，常常使他们吃足了苦头。这种高度自主一旦与社会经验的极度缺乏和认识的狭窄融合在一起，一般会导致他们出现错误的“排挤”倾向，致使他们固执己见、逆反心理严重。 (2)强烈独立愿望与社会的不认可 青少年在自我意识的发展过程中，常常出现强烈的独立欲望，喜欢以成人自居，不喜欢受到师长的各种劝阻与约束，对任何事情都喜欢发表一番感慨，做任何事情都我行我素，并且非常迫切地希望得到社会的尊重和认可。然而，由于其各种经验都很匮乏，各种能力也都有待提高，社会对其认可程度往往与其愿望相反。这时青少年在对自己的认识水平、个体经验、自身能力以及与社会对其的认识之间发生了矛盾，在关系的调节上发生了冲撞，常常会出现适应不良。 (3)高度的热情与意志摇摆的矛盾 青少年时期，想像力有了巨大的发展，并激起高度的热情，他们容易、并且经常树立起远大而美好的目标，这样的目标需要有坚强的意志力才行；但一般来说，青少年的意志力发育较晚，他们的自制力和抑制力都很薄弱，很难将自己的理想目标付诸实施，而且一旦遇到挫折和困难，容易出现意志消沉、垂头丧气的情况。 2．后期的稳重 “人到中年万事休”，正是反