叫醒你的感官分解.ppt

叫醒你的感官 延三 张伟丽 看看这是谁  教授写作法 视觉 听觉 嗅觉 触觉 味觉 总是忍不住后悔，后悔从来没能向别人一样看看这平凡的世界，没能跟某个人一起去倾听简单的清晨和夜晚，没能有一个人一起愉悦地吃着可口的饭菜，没能勇敢地表达对喜欢一个人的真心。后悔那些，那些活不过一百年的人类都做过的，曾经被我嘲笑过的太过渺小的事情。那些微小的、温暖的、美丽的琐碎日常，事到如今，突然想去做了。 ——《来自猩猩的你》 雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。——《雪》 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些心翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。 ——《春》 追踪练习 下雨天 * * * 讲授法、演示法、练习法 教法 学法 2015.6.27 时间 张伟丽 授课人 新授课 通过辅导与练习，使学生明确写作是一项创造性劳动，认识到写作与思维训练之间的关系，进而热爱写作。 情感态度 与价值观 借助所学课文或优美段落及相关理论，使学生产生较为深刻的认识，并在练习写作中学会运用。 过程与方法 通过实验和老师指导，学会运用多种感官参与对生活的感知、整合和写作，练习完成作文。 知识与技能 教 学 目 标 课型 作文 课题 这个给我们一个强烈的启示，如果要将一个事情写得真实可信、鲜活饱满，应当调动我们所有的感官来进行写作。在作文教学中，教师应充分创设情境；鼓励学生有个性、有创意的表达，让学生展露心灵、表现自我。鼓励学生感悟生活，体验人生，激发写作欲望，引导学生说真话，表达真情实感。 教法 学法 2015.6.27 时间 张伟丽 授课人 新授课 中学生的世界是色彩斑斓、生气勃勃的世界，充满了探索、充满了希望。同时，他们处在智力发展和知识积累的黄金时期，可塑性很强。作文教学对学生的思维启迪与开发功能是巨大的。但是现在的学生对于作文比较头疼，主要原因在于不会写，写不好。而造成作文失分的原因又在于学生在写作中只注重用眼睛写作，整个事件当中听到的、闻到的、嗅到的、尝到的、触到的都忽略不写，这样写出来的文章扁平干枯，没有温度，没有现场感，很难感染读者。 学生学情分析 课型 作文 课题 * *