刍议Clicker教学系统..doc

刍议Clicker教学系统 ——由参加“中国教育学会物理教学专业委员会2010年年会暨国际物理教育论坛”引发的认识与思考 曹焕京 摘要：本文是笔者参加“中国教育学会物理教学专业委员会2010年年会暨国际物理教育论坛”后有感而作。首先分析了我国基础教育课程改革现状，并提出了课堂改革中依然存在的三点“动”态问题；然后对Clicker教学系统进行了概述，即课堂无线应答系统（简称Clicker教学系统）是一套有效的、具有统计分析功能的教学互动系统，其在美国十多年的应用历史显示，该系统在营造课堂互动氛围、激发学生探索热情、提高学生能力和成绩等方面都具有良好的作用和效果；最后从对学生、对教师、对教学本身三方面具体阐述了运用Clicker教学系统可以给我国基础教育课程改革带来极大的促进作用和帮助。 关键词：Clicker教学系统；基础教育；“动”态问题；课程改革 研究类型：物理 中图分类号：G434 文献标识码：A 当今的科学技术可谓是发展迅猛、日新月异，融合一些先进的教育技术，加入到我们的课堂改革中来，改进我们现有的教育手段，变革我们的现有教学模式，从而提高教育教学质量和效益，是摆在我们当前教育界的一个焦点话题，也是值得我们一线教师在教育教学活动中应该多观察、多思考、多探究和多实践的。2010年8月5～8日，笔者有幸参加了由中国教育学会物理教学专业委员会、北京师范大学物理系、人民教育出版社、北京师范大学出版社联合举办的“中国教育学会物理教学专业委员会2010年年会暨国际物理教育论坛”，在“实验和多媒体”分论坛的交流和听评课中，笔者感受到了震撼与冲击、惊异与感叹。美国课堂中非常流行的一种先进教育技术——Clicker教学系统，虽然接触才短短的几天时间，却给笔者留下了深刻的印象，后在本区电教中心李主任的鼓励与帮助下，引发了在当前教育信息化背景下对Clicker教学系统促进我国新课改的适用性、先进性、科学性和有效性的思考和非实证性研究。 一、目前我国基础教育课程改革现状分析 （一）提高课堂效率备受关注 我国新课程改革虽然已有十个年头，但在当前的教育体制下，中高考仍给学生、家长、教师和学校都带来了巨大的压力。兼顾着改革又兼顾着升学，使校内加课、课后辅导、作业批改等等让教师和学生都投入了大量的时间，这让如何利用先进的教育技术手段来提高课堂效率受到越来越多的关注和思考。 （二）及时掌握教学效果至关重要 随着教育改革的推进，素质教育的不断落实，会考、学分制、能力培养、研究性学习等也日益得到教育界的广泛关注。与此同时，考试制度与评价体系却并未有实质性的调整。在这样的双重背景下，教师任务繁重，很难做到及时准确了解学生对课堂知识的掌握情况，客观全面的分析教学效果。 （三）中小学教师负担过重 目前，中小学教师负担过重已经成为我国基础教育课程改革发展中的一个突出问题，这既有历史和现实的原因，也有文化和制度的原因，其中作业批改量大、批改质量低是学生和家长集中反映的问题。如何帮助教师降低作业批改的数量、及时提供学生掌握知识的反馈信息来提高教学效率，是教师和学生、家长迫切需要解决的问题。 （四）多种教学设备现身于课堂 近年来，如何改变传统的教学模式，让学生积极参与到课堂教学中来，增强课堂教学的趣味性与艺术性，成为广大教师难以回避的重要课题。在此基础上，多媒体教学、传感器等得到广泛普及，互动教学系统、交互式电子白板等也悄然兴起。 二、我国课堂改革中存在的“动态”问题 不可否认，近年来我国基础教育课程改革在理论和实践上的确取得了一定的成果，也发生了一些变化，但是总的来看，还存在不少问题。尤其是“学生身在曹营心在汉，老师自己唱独角戏”、“神游太虚、精神开小差”的课堂状态或现象依然存在，可谓是“涛声依旧”，难以构建出真正的高效课堂，即便是非常活跃的课堂也永远只有那几个特定的学生在回答问题，而大部分学生不愿意主动思考问题、回答问题。尽管教师再努力营造活跃的课堂气氛，大部分学生仍然没有真正“动”到知识的探究中来。 （一）少数人动、多数人不动 在我国相当一部分课堂教学中，老师提出了一个或几个问题，让学生解答，有时还会找几个学生在黑板前边演示边解说。这一过程中学生的回答和演示几乎都是正确的，看起来整个课堂中大部分学生都活动起来了，几乎没有什么不妥之处，也觉得老师的课堂驾驭能力非常好。可仔细想想，实际上真正主动参与的学生不过总是那么几个或十几个，主要是一些学习能力较强、表现欲望较强的学生，而大部分学生的学习活动被忽视，甚至被掩埋，尤其是学习困难的学生往往游离于课堂之外。 （二）多数人是形式上动、本质上却不动 新课程改革提倡自主、合作、探究的学习方式，引导学生广泛参与。但实际上是只要有疑问，不管问题是难还是易，是一个人可以解决的还是需要协同合作来完成的，只要老师一声令下，