动机研究在教育中的意义..doc

动机研究在教育中的意义 1050101038 应心A 邝健扬 在教育领域里最重要的活动是学校的教育、教学活动，提高教育、教学的效率关键之一是调动学生学习的积极性，怎样才能调动学生学习的积极性呢？必须激发和培养学生良好的学习动机。什么是学习动机？学习动机的结构是怎样的?怎样激发、转化维持学生的学习动机？这些都是动机领域研究的重要问题，所以动机研究在教育领域中具有重要的意义。 一、学习动机的涵义 学习动机是指个体由一种学习目标或对象引导、激发和维持学习活动的内在心理过程或内部动力。这就是说，学习动机是个体的一种内在心理过程，它是不可以直接观察的，但是，可以通过个体的外部行为推测。例如，通过学生对任务的选择、努力的程度、对困难的态度和坚定性等，可以推测出学生学习动机的指向性，即兴趣、爱好和方向；也可以推测出学生学习动机的强度以及维持时间的长短等。它是由一定的学习目标或对象所指引、激发和维持的，这里强调了学习目标的重要性，目标或对象可以指引、激发和维持个体的学习。例如，学生为实现成为三好学生这样一个目标，就会产生学习的动力，努力克服困难，争取获得优异的成绩。简单地讲，学习动机就是激起和引导个体行为朝向学习目标的力量。 学习动机一旦形成，它不仅使学生对所学的东西有一定的指向性，如有主动积极的学习态度去学习，对学习表现出浓厚的兴趣，上课能集中注意力去吸取知识等，而且也有一定的动力使学习过程中的注意状态、兴趣水平保持下去，在遇到困难时有克服困难的意志力。可见，对于教师来说，了解学生的学习动机并采取一定的教学手段激发和培养学生的学习动机是十分重要的，也是提高教育和教学质量的前提保证。 二、学习动机与学习 为了进一步了解学习动机的本质，我们将探讨与学习动机有关的几个问题。 (一)学习动机与学习目的 学习目的(learning goal)和学习动机既有区别又有联系。学习目的是学生进行学习所要达到的结果，而学习动机则是促使学生去达到那个结果的某种动因，它说明学生为什么要达到那个目的。 动机与目的是不可分割的。即，有动机必有与之相伴随的目的，反之亦然。没有无目的的动机，也没有无动机的目的。同时，动机与目的又是有区别的，即活动动机并不同时就是活动的目的，反之亦然。但是，动机与目的之间没有一条不可逾越的鸿沟，而是可以彼此交替、相互转化的。例如，学生为了要精通某一门外语，就必须去记住大量的外语单词，这样“要精通某一门外语”，就成为“要记住大量的外语单词”这一目的任务的学习动机。进而言之，他为了掌握现代科学知识就至少要精通一门外语，这样，“掌握现代科学知识”，又成了“至少要精通一门外语”这一目的任务的学习动机。可见，在此时属于学习目的的东西，在彼时便成为学习动机了，反之也是一样。正是由于动机与目的的相互交替、彼此转化、共同推进，才使二者贯串于学习活动的全过程，保证学习质量，提高学习效果。因而，在学校教育中，教师既要有目的地激发学生的学习动机，又要向他们提出明确的学习目的。这种方法可以有效地提高学生的学习积极性。 动机与目的的关系是错综复杂的。动机与目的的关系，有些像原因与结果的关系一样，不是一一对应关系，也就是说，一个学习动机不一定只有一个学习目的，一个学习目的也不一定只存在一种学习动机。具有同一学习目的的学生，都希望自己成为优秀的学生，其学习动机往往不同：有的学生可能认识到是自己对祖国的责任；有的可能是由于个人的物质要求；有的则可能是为了得到父母的奖励，等等。同样，学习动机相同的学生，其目的也可能不同：有的希望自己的数学成绩能全班第一，希望本学期进入班级前十名等；有的想将来要当科学家等。 (二)学习动机与学习效果 学习动机的性质一方面决定着学习的方向和进程，另一方面也影响着学习的效果。学习动机对学习过程来说是一个关键因素，研究表明，学习动机与学习成绩之间有正相关，说明学习动机在学习中是一个很有效能的因素，它能够大大地促进学习，特别是要有效地进行长期的认知领域的学习更是十分重要。长期的认知领域的学习，如掌握一门学科的知识，需要个体不断地作出积极的努力，把新概念或新知识组合到已有的知识体系中，它要求个体具有集中注意、坚持不懈、勇于克服困难的精神才可能获得好的成绩。所以，学习动机是有效学习不可缺少的因素。 学习动机和学习效果(learning effects)在一般情况下是一致的。心理学研究表明，在一般情况下，优等生的学习动机较广，水平也较高，而差等生的学习动机范围比较窄，水平也较低。 然而，在现实生活中，也常常存在着动机与效果不太一致的情况，学习动机好、短期内学习效果比较差，或学习动机差、学习效果却较好的情况都是存在的。这是由于学习动机与学习的关系不是直接的线性关系，而是一个很复杂的关系。并不是学习动机越强学习成绩就越好，两个变量之间有许多中介变量，如学生已有