发生在肺泡内的气体交换案例分析..doc

《发生在肺泡内的气体交换》案例分析 学校：高青县黑里寨中学 教师：索相云 班级:七年级（6）班 教材: 鲁教版 课题：发生在肺泡内的气体交换 知识与技能目标： 、概述肺与外界气体的交换过程和肺泡与血液之间的气体交换过程； 、理解肺的结构与功能相适应的特点； 、学会测量胸围差，培养学生的动手能力； 过程与方法目标： 通过观察图片和实验学习肺的位置、结构与功能；通过演示实验、实验教具观看动画课件等活动，进一步理解胸廓的变化与呼吸的关系以及气体交换过程。 情感与态度目标： 通过对肺的结构和功能的学习,认同结构与功能相适应的生物学观点. 2.教学重难点： .教学重点：外界气体如何进入肺?肺内的二氧化碳如何被排出? .教学难点：肺泡与血液间的气体交换，由于学生未学到物理课中的扩散作用，且肺泡与血液间的气体交换是学生看不见、摸不着的，所以，此内容对学生来说比较抽象。 3.教学准备 多媒体课件、软尺、自制模拟膈肌运动的模型、向澄清石灰水吹气所需的装置 4、教学案例设计： 教学设计： 教师活动： 学生活动： 预习导学 教师提前发下导学案，课堂上利用5分钟的时间，引导学生来解决预习导学的内容，让学生对本节课有一个概括的认识。 根据“导学案”的预习导学学生在课前预习本节的能容，并独立完成预习导学的能容，对本章的内容有所了解。 课堂展示 进一步引导学生对本节知识进行掌握 出示问题： 游泳时，为什么会刚下水时，水如果超过了胸部，就会感到呼吸有吃力？(1)该模型此时模拟的状态是　　(吸气还是呼气)。 (2)图中A表示　　，图中B表示的是　，图中C表示的是。 图中D表示的是　　，图中E表示的是　　。 (3)用手下拉E，小气球　　，表示　　　过程，用手上推E，小气球，表示　。 (4)此模型不能演示胸廓的径的变化，因此不能完全演示呼吸运动。 5.多媒体动画演示肺泡与血液之间的气体交换。血液与组织细胞之间的气体交换。 学生描述气体交换的过程；说出肺泡适于气体交换的特点；说出呼吸的意义 分小组讨论： 1.观察动画，联系实际， 先分析动画的演示。 吸气： 肋间外肌收缩 胸腔前后经和左右径增大 胸腔容积增大 肺扩张（肺内气压降底） 气体进入肺 游泳时由于刚下水，水超过胸部，水对胸廓有压力限制了胸廓的扩张，因而影响吸气，所以感到呼吸困难。 2.小组活动测量胸围差。 注意事项：要多测几次求平均值 总结：吸气时：肋间肌（收缩） 胸廓前后、左右径（变大） 胸腔容积（增大） 肺扩张 3.分小组演示自制模型 讨论膈肌与呼吸的关系。 4.小组作试验后讨论分析： 乙瓶中石灰水变浑浊，说明呼出的气体中含有的二氧化碳比吸入时二氧化碳的浓度大。 说明在肺泡处发生了气体交换。 5.在肺泡处： 肺泡中的氧气进入肺泡周围的毛细血管中的血液中，毛细血管中的血液中的二氧化碳进入肺泡。 在组织细胞： 血液中的氧气进入组织细胞中，组织中的中的二氧化碳进入血液。 肺泡壁薄只有一层上皮细胞构成。 呼吸的意义：为组织细胞提供氧气。 自我检测 例： 1.呼吸系统的起始器官是（? ）A.鼻腔? B.咽? C.口腔? D.喉 2.呼吸系统的主要器官是（? ）A.呼吸道? B.支气管? C.气管? D.肺 3.人体主要的呼吸肌是（? ）A.胸大肌和膈肌??? B.肋间肌和膈肌C.背阔肌和膈肌??? D.腹直肌和膈肌 学后记： 谈谈一节课的收获，总结这一节课所学到的知识。 三、教学反思： 信息时代科学技术突飞猛进，意味着知识更新异常迅速，学生不可能以结束学校的学习作为学习的终结，所以我在课堂设计上努力通过生活中的实际问题激发学生的学习兴趣。为学生创设问题情境，启发学生思考引导学生主动探究，主动参与学习，成为学习的主人。 学生没有学这动系统就不知道什么是胸廓、膈、肋间肌、胸腔、腹腔本人虽然意识到讲了，但力度不太够，个别学生对于知识的学习和掌握受影响。 四、导学案： 第二节发生在肺内的气体交换导学案 科目：初二生物 班级： 姓名： 课型： 新授 执笔：索相云 审核人：刘树新 授课时间： 2007年10月29 日—31日 一、导学目标： 知识与技能目标： 、概述肺与外界气体的交换过程和肺泡与血液之间的气体交换过程； 、理解肺的结构与功能相适应的特点； 、学会测量胸围差，培养学生的动手能力； 过程与方法目标： 通过观察图片和实验学习肺的位置、结构与功能；通过演示实验、实验教具观看动画课件等活动，进一步理解胸廓的变化与呼吸的关系以及气体交换过程。 情感与态度目标：