实用语文第一册第一单元2清塘荷韵.pptVIP

清塘荷韵 背景简介 拓展阅读 背景简介 思考与练习 背景简介 阅读赏析 背景简介 作者简介 季羡林 背景简介 学习建议 退出 作者简介 退出 季羡林，著名古文字学家、历史学家、作家。曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。1911年8月6日出生于山东省清平县（现并入临清市）。 1946年，他由德国留学回国，被聘为北京大学教授，创建东方语文系。1956年当选为中国科学院哲学社会科学部委员。1978年任北京大学副校长。其著作已汇编成《季羡林文集》，共24卷。 阅读赏析 （一） 本文是一篇流泻个人心境的散文，是“以心灵的方式存在”的好散文。是来自健康纯正、充满活力的心灵的散文精品。在这篇散文里，我们可以通过一个老者对面前池塘的遗憾、补憾、盼望、失望、微有希望、狂喜及思索等一系列思想变化的过程，看到一颗真诚的心对生活的豁达，对人生的挚爱。文章写得自然平实，但我们读来却如见智慧清泉，自心底汩汩而出，会不知不觉间陶醉于作者并不刻意营造的美好氛围中。 退出 阅读赏析 （二） 课文可分为四部分： 1-2自然段为第一部分，交代种荷原因，说明为了符合中国传统的审美观念，塘中最好要有荷花。 这部分写得平实自然，如话家常，然而几篇古诗文的顺手拈来，既展现出作者深厚的文学素养，也将有塘无荷的巨大缺憾表现出来，使得后文的举动显得水到渠成。 3-6自然段为第二部分，详细刻画在莲子入水后作者的一系列翘首期盼的心情。 第3自然段写“尽了人事”，将莲子投入池中。这一段虽然作者一再强调希望莲芽能破壳而出只是些主观愿望，但我们仍能从作者的细心举动，感受到一个老者的发自内心的期盼，表现了老人对自然的热爱和对生命的真诚。第4自然段，写老人天天去池塘看，当第二年荷叶还未长出时，而终于失望。作者用了“我的目光无法把荷叶从淤泥中吸出”，一个“吸”字，尽显情真。第5自然段，写绝望中忽然出现奇迹，但究竟只有五六个孤零零的叶子而不免灰心。表达老人对满塘荷叶、荷花的盛景的迫切期盼。写得坦然不拘：有叶片长出，是出了奇迹，但人心似乎难以满足：“我总嫌着有点太少，总希望多长出几片来。” 第6自然段，写终于盼到了荷花生机勃勃时的狂喜心情。 退出 阅读赏析 （二） 7-11自然段为第三部分，主要写赏荷的无限情趣。 第7自然段写由荷叶的生长速度而引发的对生命力的惊叹——生命力的顽强，一种“极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量。” 第8自然段写“季荷”“别样红“的兴奋心情。主要是通过塘中荷花盛景而勾起对古诗及杭州西湖美景的赞叹，字里行间流露出自豪、得意之情，表现了老人的童心，坦率而真诚，令人会心而笑。 第9、10自然段：写过去两年赏荷而陶醉其中并品味“池花对影落”的美好意境。刻画传神，让人仿佛看到了一幅美妙绝伦的画面：荷塘盛景中，有绿叶、红花倒映其中，莲瓣飘落，水面平静，虚（景）实（景）结合，动静和谐。最妙者是，如画风景中，一老者默坐池边，赏荷吟诗…… 12-13自然段为第四部分，预想荷的将来，并为之祝福。 这2段没有直接描写残荷凋零之日，而是以雪莱的诗句，表达了自己对荷的明天的期盼和信心，可谓别开生面。文末的一句话可以说是全文的点睛之笔，它将一个老人对荷的所有感情尽融入其中了。 退出 阅读赏析 退出 （三） 从写作特色而言，本文并无多少技巧而言。然而读来却如此吸引人。也许这正是作者的高明之处。 1.语言平实、朴素，而自有一种拨动人心的魅力。使人在赏读之中不仅品味着荷塘的韵味，而且也感受到了作者人格的力量。这是一般作品所难以达到的境界。 2.引用古诗文、名言绝句，信手拈来，恰到好处。文章前后共用了古诗文八处 ，无一处不恰当，无一处不为文章增色，又无一处有故意卖弄文采之感，这是我们今人作文所应学习的一点。 3.文章中作者思想感情的变化脉络清晰可辨，既然我们把握了作者的心情，也为品味文章主题提供了便捷的思路。 学习建议 退出 一、可按照“思考与练习一” 的提示，先找出古人咏荷的诗词，然后将它们与课内出现的古诗文比较，看看它们若用到本文，效果会有何不同，以此展开对课文的分析品评。 二、查阅朱自清的《荷塘月色》和郑伯琛的《荷叶颂》，在比较异同中完成对本课的理解。 三、传统学习思路也可以试试： （一）默读课文。（1）给生字词注音，为朗读全文作基础准备；（2）体会“荷韵”到底体现在哪些方面？（3）默读完后，用简要的语言谈谈自己的阅读感受。 （二）声情并茂地朗读找出的“荷韵”段落，由此展开对课文美好意境的分析。 （三）把自己最欣赏的一个段落，在熟读的基础上，自