连通器教案和课后习题[精选].doc

第三节 连通器 教学课题 连通器 教学目标 知识与技能： 1)了解连通器的构造特点． (2)了解连通器的原理． (3)了解一些连通器的应用实例，了解船闸的作用和工作原理． 2．过程和方法 (1)让学生进一步熟悉探究式学习的一般程序和方法． (2)鼓励学生大胆猜想，培养学生发散思维能力． (3)让学生经历从感性到理性思维的飞跃过程，培养学生初步的抽象思维能力． 3．情感态度和价值观 (1)在探究连通器原理的过程中，让学生保持对大自然的好奇，领略自然界的美妙与和谐． (2)通过对连通器的应用的了解，使学生认识到简单的物理原理可以解决实际生活中的大问题，培养学生把自己所学知识应用到实际中去为人类服务的意识． (3)通过介绍葛洲坝船闸让学生初步认识科学技术对人类生活的影响． 教学重点 连通器的特点和应用 教学难点 用“假想液片”法分析连通器中液体静止液面总相平方法 仪器材料 两个小车、长木板、刻度尺、小木块、秒表 教学方法 讲授、探索试验、讨论相结合 板书设计 连通器 什么是连通器？ 上部开口、底部连通的容器叫连通器． 连通器的特点 如果连通器中只装一种液体，则液体静止时连通器的各容器中液面总相平． U形管最底部有一个液片 液体静止-----液片处于静止状态-----液片两侧所受压力相等 ----液片两侧所受压强相同-----两管液面高度相等-----两管液面相平 连通器的应用 茶壶、洗手池的回水管、水塔的供水系统、电热水器的水位计、牲畜自动饮水装置、船闸 教学过程 教师活动设计 学生活动设计 从学生熟悉的物品引入课题，使学生感到很亲切，引起学生兴趣和热情 引入： 师：请大家观察老师手中的茶壶，它的结构有什么特点？ 学生回答 教师总结：象茶壶这样的上部开口、底部连通的容器叫连通器． 师：生活中还有那些容器是连通器？ 学生回答 师：老师手中的这个玻璃器皿是不是连通器，为什么？它有什么特点 生：是连通器．因为它是上部开口、底部连通的． 它的特点是组成连通器的各个容器长短、粗细、形状各不相同． 师：猜想一下，若在这个连通器中倒入水，当水静止时，各容器中的液面会不会平？ 教师演示实验 师：为什么各容器的液面是相平的？ 学生提出自己的理由 教师带领学生分析原因 U形管最底部有一个液片 因为液体静止，所以液片处于静止状态，则液片两侧所受压力相等F向左=F向左 又因为液片两侧的面积相同根据p=F/S可得 液片两侧所受压强相同．有p=ρgh可得，当ρ一定时，p相同则两管液面高度相等，即两管液面相平． 师：如果连通器各容器中装的是不同液体，液面还会相平么？ 教师演示实验 生：液体密度小的那个容器液面高． 师：为什么？用刚才的方法分析． 师：如果连通器中装有同种液体，但是连通器处于运动状态，液面会相平么？ 教师进行演示实验 生：这时液面不相平． 8—12中的物品是连通器么？说说它们的工作原理． 让学生叙述工作原理，教师补充． ---船闸，你能根据图中的情况说明船闸的工作过程么？ 放船闸的录像带，增加感性认识 学生叙述，教师补充 观察、讨论 学生观察、讨论 学生猜想 观察 讨论、分析、推理 课后作业 ? ? 教学反馈 本节课的设计始终把学生放在教学的首位，让学生猜想、观察、思考、分析，层层深入，逐步得出结论． 本节课培养学生抽象思维能力和逻辑推理能力． ? 备注 ? ? 　　例1 细玻璃管与一个带喇叭口的玻璃管间用软胶管相连，如图所示．内有一定量的水，当喇叭口慢慢向上移动时，左管内水面 　　A．向上移动，但总比右管水面低． 　　B．向上移动，但总比右管水面高． 　　C．向上移动，但总与右管水面平． 　　D．不移动，两管水面相平． 　　选题角度：通过本题巩固学生对连通器特点的理解． 　　分析：当喇叭口向上移动时，使两管内水面同时上升，根据连通器原理，两管水面始终相平． 　　解答：C． 　　说明：连通器的特点：连通器里的水（或其他液体）不流动时，各容器中的水面总保持相平． 　　例2 如图所示，连通器的粗管直径是细管直径的2倍，先在连通器内注入水银，然后在细管中注入68cm高的水，求粗管水银面上升了多少和细管水银面下降了多少？ 　　选题角度：通过本题加深学生对连通器原理的理解,提高解题能力． 　　解析：根据液体内部压强规律，可求出粗管中水银面与细管中水银面的高度差，再根据粗管水银上升的体积与细管水银下降的体积相等，即可解出此题。 　　设两管水银面的高度差为，这个汞柱产生的压强与68cm高水柱产生的压强相等。则有 　　? 即 　　∴? 　　设细管水银降低的高度为，粗管中水银上升的高度为。 　　∵细管水银下降的体积与粗管水银上升的体积相等 　　则有? 即 　　 　　∵两管水银面高度差等于两管水银面上升和下降的高度之